环境教育与素质教育关系的研究(一)

环境教育与素质教育关系的研究

摘要

素质就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知识,培养健康身体和心理以及全面的劳动技能的一种教育,它是以个体和群体的先天生理条件为基础,以改善先天素质提高后天素质为目的的教育,是全面教育思想的集中体现和升华。当代儿童心理论特别强调环境在幼儿素质教育中的重要作用。主要让幼儿通过与环境的相互作用去学习和发展。本文首先介绍了素质教育的特点，再分析了环境因素带给幼儿素质教育的影响，最后提出环境因素与幼儿的素质相结合的教育方法。

关键词：环境因素 幼儿素质

目录

一、素质教育的特点 1

（一）素质教育概念 1

（二）素质教育的发展 1

二、环境因素带给幼儿素质教育的影响 1

（一）创设整洁、优美的物质环境 2

（二）创设友爱、和谐的精神环境 3

（三）创设自主、自由的活动环境 4

（四）创设丰富多彩的学习环境 4

（五）创设家园一致的教育环境 5

三、环境因素与幼儿的素质相结合 5

结语 5

参考文献 6

在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者——儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要；尊重幼儿的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。教育者的任务是引导其健康向上发展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。在教育目标上，中华民族素质的整体提高是群体目标，群体素质的提高和个体素质提高具有一致性和统一性。群体目标的实现有赖于每个个体素质提高的程度。根据个体发展的水平设置不同的目标，古代称为“因材施教”，现代思想工作称之为“一把钥匙开一把锁”，素质教育称为“创造适合每一个幼儿的教育”。

素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展，每一个年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联，目标在前，内容方法在后。吃透了素质教育精神以后，我们制定了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准的分解到每周每日的活动中去，使每项活动有目的和有计划的进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式的教学方法，采取幼儿乐于接受的分区教育活动方法，使幼儿在各自的基础上有不同程度的提高。

一、素质教育的特点