浅谈幼儿园教育活动设计 (2) (一)

 浅谈幼儿园教育活动设计

摘要：幼儿的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。这里的“教育过程”可以说包括了幼儿在园的一切活动或者是是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。教育活动是否能使孩子全身心的发展，幼儿园教育活动设计非常重要，本文从幼儿园教育活动设计的原则、幼儿园教育活动设计的程序、幼儿园教育活动设计应注意的问题以及案例分析，希望能够对幼儿园教育活动设计提供一定的参考。

关键字：幼儿园 ，教育活动，活动设计

目录

引言 2

一、幼儿园教育活动设计的原则 2

（一）思想教育性原则 2

（二）科学发展性原则 2

（三）趣味直观性原则 3

（四）启发探索性原则 3

（五）主体活动性原则 3

（六）全面渗透性原则 3

（七）艺术创造性原则 3

二、幼儿园教育活动设计的程序 4

（一）以“目标”为起点设计的活动程序 4

（二）以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序 4

（三）以“环境和材料” 为起点设计的活动程序 4

（四）以“活动方案”为起点设计的活动程序 4

三、设计幼儿园教育活动设计应注意的问题 4

（一）不同的年龄班活动设计的侧重点不同 4

（二）同一内容用不同的方法效果不同 4

（三）注意动静结合 4

四、案例分析 5

参考文献 8

引言

幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。

不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想，但首要的和贯穿始终的设计原则是以幼儿为本，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

一、幼儿园教育活动设计的原则

幼儿园教育活动设计的原则就是教师指导幼儿园活动的一般原理和设计教育活动方案必须遵循的基本要求和指导思想。它是以幼儿园教育的目标为核心、以促进幼儿全面发展为前提、以幼儿的年龄特点为依据制定的，是建立在选择教育活动的内容与形式、创设教育活动的环境、调动多方面因素的基础之上的，也是幼儿园教师长期教育实践经验的概括和总结，同时也是评价幼儿园教育活动的依据之一。在进行幼儿园教育活动设计时一般遵循以下原则：

（一）思想教育性原则

思想教育性原则是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。

这就要求教师选择的内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪的内容，使幼儿在获得知识的同时，发展他们良好的道德情感和审美情感，形成对周围事物的正确态度。在各种教育活动中，教师还要注意培养幼儿形成良好的学习习惯和学习态度，以及勇于和善于克服困难的意志品质。

（二）科学发展性原则

科学发展性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、准确的，要符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展，使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。（注：最近发展区是20世纪30年代，苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”概念，创造性地阐明了教学、学习与发展之间的辩证关系。他指出，儿童发展任何时候不是仅仅由成熟的部分决定的。他说，至少可以确定儿童有两个发展的水平，第一个是现有的发展水平，表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在的可能的发展水平，即儿童还不能独立完成任务，而必须在教师的帮助下，痛过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的差异则为“最近发展区”。）

1、教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。

2、教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。

3、由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此设计活动时要科学合理的安排幼儿的活动时间、活动强度，一日活动中注意动静交替，在同一活动中注意采用多种方式有动有静地开展活动。

（三）趣味直观性原则

趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验，根据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习气氛。

教师应根据教育活动的具体内容和幼儿的实际，恰当地运用直观手段、生动形象的语言等，增加活动的趣味性。常用的直观手段有观察实物和模具、电化教学、语言描述、动作示范等。

（四）启发探索性原则