浅谈小班幼儿生活习惯的培养 (2)(二)

在一次饭前故事时间,我给小朋友们讲了大公鸡和漏嘴巴的故事，说的是一位小弟弟是个漏嘴巴，有一次吃饭时掉到地板上、衣服上和裤子上的饭粒被大公鸡看到了，大公鸡就开始啄他身上的饭粒。利用饭前时间讲这个故事，来引导幼儿的饮食习惯，吃饭时不随意大声说话，专心吃饭，养成文明用餐的习惯。在饭前和孩子互动这类似的活动，使幼儿熟悉进餐时的“规矩”。防止狼吞虎咽，养成细嚼慢咽的好习惯。让幼儿逐渐掌握文明用餐的方法。无论是在幼儿园、家里还是公共场合进餐时，都争取做个文明的小朋友。          

三、玩中学，学中玩

《纲要》第三部分《组织与实施》第十条“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“尊重幼儿在发展水平等方面的个体借此机会体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。”比如小班幼儿洗手的养成，教师面对小班不一样的孩子有不一样的习惯，应要有耐心，不厌其烦地仔细指导。可以在盥洗室洗手池的地方贴上洗手5S的标示图，让幼儿清晰明了的看到正确的洗手方式。或者在排队空余时间时，来玩一下洗手的手指游戏。“你拍一，我拍一，轻轻拧开水龙头。你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡。你拍三，我拍三，手心手背交替换。你拍四，我拍四，手指交错不漏渍。你拍五，我拍五，合起小手搓一搓。你拍六，我拍六，拇指为轴转转手。你拍七，我拍七，冲净双手真关键。你拍八，我拍八，擦干双手很重要。你拍九，我拍九，流感细菌全溜走。你拍十，我拍十，洗手步骤记心头。久而久之，幼儿在洗手时都会一遍哼着儿歌一边洗手。

我们将吃饭、穿衣、穿鞋等日常生活投放入自主游戏的家庭区中，在家庭去有扮演爸爸、妈妈的角色，会用到裙子、衬衫和鞋子等，在打扮的过程中自己穿脱衣服，自己穿鞋子。这样反复的游戏，孩子们乐此不疲也在玩的同时学到了生活的技能技巧。我们也会投放真实的食材和餐具给幼儿们，水果，水果叉，盘子，刀，砧板。在自主游戏家庭区能够体验到自己做，自己吃，自己洗，自己收拾的过程。教师将活动内容融入于游戏中，比纸上谈兵的形似好很多。

四、家园配合，共育配合

《纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密约合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持家长提高教育的能力。”

 陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的成效。”通过家园共同的教育的一系列活动，教师与家长共同关注幼儿的发展，使幼儿的生活习惯等得到良好的培养。

现在班上孩子大多数在家都是4、5个大人围着一个人转，很多事情都不“舍得”让孩子做，“孩子太小，动作太慢，反而添乱，还不如自己做”、“现在他太小啦，等他长大了再学还来得及”……导致幼儿动手能力变差，自信心底低。所以很多幼儿在幼儿园能够在老师和同伴的督促提醒下完成力所能及的事情，保持良好的生活习惯，但是回到家里又是另外一幅模样。我们会利用微幼通平台、微信班级群和家园联系栏向家长展示幼儿在园自己动手做事的情景照片等。还会宣传培养幼儿良好的生活习惯的重要性。让家长了解幼儿园的生活制度，介绍生活习惯培养的要求、内容和方法等，请家长配合教师做到统一标准，统一要求。还会利用《家园联系手册》、放学的接待与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教育问题，做到真正的家园共育。

总而言之，幼儿良好的生活习惯，并非一朝一夕就行。正如生理学家巴普洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见小班幼儿的良好生活习惯是个持久的过程，它需要老师的教育智慧，也要家长的互相合作，它需要更多的耐心、细心。让我们共同努力，让孩子从小养成良好的生活习惯，给幼儿一份终生受益的礼物吧！