论幼儿教师怎样介入幼儿自由选择活动 (2)(二)

二、幼儿园教师有效介入幼儿自由活动选择的重点

1、教师应当充分明确幼儿的行为

教师若想有效的避免在自身介入幼儿自由活动选择的过程中出现偏差，就要对幼儿的行为有着充分了解。这就要求教师必须要对幼儿心理有着细腻的揣测，从而帮助幼儿更好的开展自由活动选择。笔者在实际教学的过程中，对于需要介入的幼儿自由活动选择通常会事先做好充分的观察和考虑。例如，在某节雪花片拼接游戏课上，大家都在热火朝天的拼接雪花片玩具，只有班级内的一个同学对桌面上的雪花片不为所动，笔者本想上前询问这位小朋友遇到了什么问题，但是却发现他正在左顾右盼的看其他小朋友的作品，这时笔者便推测出他是缺少搭建的灵感，因此笔者给他送去了一个搭建小册子，果然，有了小册子的引导，这个小朋友很快的就进入的了搭建的状态。

2、教师应当从自身增对幼儿自由活动选择介入的能力

教师选择恰当的时机对幼儿的自由活动选择进介入并不容易，这需要教师具有着长期的实践经历，因此在日常幼儿进行自由活动的过程中，幼儿教师不能觉得幼儿已经开始玩了，自己就可以放松对幼儿的监督和管理。在幼儿进行自由活动的过程中，教师也应当对幼儿的各类表现进行观察，从而总结出幼儿的不同表现可能代表的需求，从而掌握有效进行幼儿自由活动选择介入的能力。

三、总结

综上所述，幼儿园开展自由活动是帮助幼儿营造一个和谐、温馨的学习环境，并有效提升幼儿认知与动手水平的重要举措。然而，在具体教学的过程中，幼儿自由活动的选择不可避免的会出现一些问题，这就要求教师要对其进行有效的介入，从而帮助幼儿更好的开展自由活动选择，在保障幼儿活动安全的基础上，增强幼儿园自由活动对幼儿能力培养的作用。

参考文献

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