浅论幼儿道德品质的培养(二)

（一）创设适宜的教育环境，从细微处着手，在潜移默化中影响和感化幼儿。环境对幼儿的情绪，个性，情感，社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的,和谐的精神环境。

（1） 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们教师自身首先加强师德修养，以身作则，争做文明教师，让孩子从自己身上找到道德品质优点。由于儿童时期模仿能力很强，所以时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方，朴素整洁，语言文雅,和气规范,在带班期间保持良好的情绪，教态，教师之间形成一个宽松，和谐，友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模。使幼儿在心理上具有温暖和安全感，这样能够让幼儿从心理上接受老师的教导，并树立楷模。

（2)让幼儿有自己独立的人格，创造一个和谐，平等的民主氛围。首先要尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明,即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样,他们就会在和睦，平等的民主气氛中受到熏陶，有了自我存在感，向着好的方面发展。

（二）、采取多种形式，将好的道德品质贯穿于幼儿的一日活动之中。思想品德是幼儿全面发展的动力，它的教育内容应融于幼儿一日活动的各个环节，我们善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用，把德育的单渠道变为多渠道。

     （1）明辨是非是培养良好行为习惯的前提。由于幼儿社会经历少，辨别是非能力差，所以要培养良好的行为习惯，必须首先让幼儿知道什么是该做的，什么是不该做的，在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。通过这样的正负强化，幼儿就会逐渐形成是非标准。在这个明辨是非的过程中，可以用多种活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参与情境表演，念儿歌，做游戏等方法，使他们身临其境,受到潜移默化的教育。