论幼儿园区域环境创设中存在的问题及解决策略(二)

在区域活动过程中，根据区域的大小，一般3—4人同时进行活动，由于区域内资源的有限而发生的争执、攻击、交换、交流等行为时有发生，通常老师会让他们自己先解决，这就有助于幼儿自主解决问题，与人交流及幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。

2.区域环境可以促进幼儿创造性发展

区域活动为幼儿提供了一个可持续探索，并在此基础上可以促进创造力发展的空间，例如：在建构区中，幼儿可以发挥自己的想象，随意拼搭，在区域活动中，幼儿可以天马行空的进行想象，将自己独特的，新鲜的想法通过活动展现出来。

3.区域环境可以丰富幼儿生活经验

也有一些区域是根据日常生活中常见的情景所创设，幼儿通过角色扮演来展现自己遇到过的情景，或者想象遇到某个情景，幼儿角色游戏水平的提高，也正是幼儿生活知识经验水平不断累积的体现。

(二)区域环境的完善可以帮助教师顺利完成工作

1.区域活动是老师了解幼儿的渠道

在区域活动中，老师所扮演的角色是参与者、观察者、引导者。通过幼儿的交谈方式，行为动作，作品展示等，老师便可以进行观察，更好的了解小孩的性格，喜好等。

2.区域活动可以帮老师更顺利的完成一日流程

幼儿园的一天活动都是依据一日流程来完成的，为了可以顺利的完成一日流程，区域活动便可以提供场所，比如早间入园时，有的孩子来的比较早，没有到吃早餐的时间，便可以先让他们在区域中活动，避免没事可做。

三、区域环境创设中存在的问题

（一）区域活动内容脱离幼儿年龄特点使区域环境失去教育意义