幼儿教师教育反思能力分析与提高对策研究 (2)(一)

幼儿教师教育反思能力分析与提高对策研究

一、幼儿教师教育活动反思的状况

我之所以将研究的视线投向幼儿教师教育活动反思的研究，是基于我个人从事的幼儿教育的工作成长经历。教师反思是近年在教育领域中出现频率较高的一个术语，因而引起了国内外对教师反思的广泛研究，然而这些研究更多的是关注反思理论层面的探讨或中小学教师的反思状况，对幼儿教师的教育活动反思方面的实例研究却很少涉及。为了探究幼儿教师在实例教育活动中的反思状况，我以本人所在的幼儿园为基础，通过对自身和其他教师的访谈，观察各种教育活动的开展情况，并与其他教师进行学习和交流，收集教师们的反思经验和笔记并进行分析等，了解到大部分幼儿教师在日常的教学活动中都会不自觉地进行教育反思，但这种反思只是单纯的基于教学的经验感悟，并没有涉及到更深层次的教育反思的认识、反思的内容、方法，以及反思的视角等系统性的教育反思活动。因而研究和了解幼儿教师教育活动反思的现实状况，提高幼儿教师教育反思能力就显得十分的必要和迫切了。

二、教育反思的案例分析

21世纪以来，“教育反思”、“反思性教学”等词语在教育界受到越来越多的人的关注与重视。何谓“教育反思”、“反思性教学”呢？幼儿教育学家冯晓霞指出：“反思性教学”指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。总的来说，教育反思能力的提高来源于教育实践活动过程中，因而幼儿教师要积极结合实践案例分析来提高和完善自身的教育反思能力，以此增强自身的教学活动能力。