幼儿教师教育反思能力分析与提高对策研究 (2)(二)

（一）教育反思案例一

在刚开始幼儿教学的时候，我发现一个奇怪的现象：每当教师组织幼儿进行桌面玩具、插塑、小积木拼图及游戏区活动娃娃家、折纸角等集体划区域的活动时，幼儿似乎对游戏兴趣度不高或全然不感兴趣。于是我就带着疑问以一个观察者的身份参与到幼儿的活动之中，站在幼儿的视角下，我发现孩子在盥洗室中拿着自己从家里带来的玩具和别的小朋友互换玩、合作玩时热情高涨，很是开心，我由此引发思考：孩子们为什么不把玩具拿到活动室中去玩呢?并由此反思自己的教育行为，是活动室对孩子的“约束”、“管制”太多，使孩子玩起来“放不开”，受拘束，而盥洗室给孩子一种“安全感”，脱离了老师的视线，孩子玩起来可以无所顾忌、因而能真正置身于游戏活动之中，从游戏活动中找寻到更多的快乐和开心。由此现象并从中分析出问题实质之后，在以后的教育活动中我更多地从尊重孩子的意愿出发，开展了《玩具展览会》、《介绍我的新玩具》等活动，主动为孩子提供宽松的交往和活动环境，使孩子能够真正地愉快地进行游戏活动。

（二）教育反思案例二

幼儿的心灵似乎像一张白纸，他们常常带着非常强烈的好奇心和探索欲望去观察和叙述生活中的人和事，很多时候我真为孩子们的奇思妙想所感动不已。我常常反思，如果我一味地要求孩子按我制定的所谓的规则来玩游戏，估计就不会有这么多的新花样，孩子的创造力就不会得到发展，虽然孩子的创造力是幼稚的，但潜力是巨大的。作为一个幼儿教师，对于孩子的离奇想法，要作认真分析，区别对待，正确引导，把原来的不良行为引导为有意义的探索活动，让孩子玩出更多更好的“花样”来。

三、教育反思的重要性

在经济、文化、教育瞬息万变的今天，教育反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都起着举足轻重的作用。通过教学反思，教师可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；发现自己的教育教学方法是否适合学生等等。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地、逐渐地提高教师自我的教学调控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。因而，教师适时地进行教育反思活动时十分必要的。