关于学习学前教育相关课程的心得体会(二)

二、总结教育模式

通过网络教育的学习和我自身工作的实践结合，我总结出了幼儿教育的三种模式： 1、启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。 2、秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。 3、传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。 我认为这次网络教育的学习最有价值的就是颠覆了以往我对幼儿教育工作的理解，以往我一味的以自己为主导，强加灌输幼儿知识，这也是大多数幼儿教育工作者的通病。通过此次学习后，我摆正教育态度，用另一种教育模式，以孩子为主导，让孩子高兴和学习到真正有用东西的同时，自己也得到了锻炼和满足。

三、学前教育专业《课件制作 》教、学、做一体化实践探讨

在让幼儿成为主导的通知，教师本身也要增加课堂的趣味性，一个极为重要的知识储备是《课件制作》的学习，一个好的课件会引起幼儿极大的关注，网络教育提供了该课程的学习，《课件制作》课程在学前教育专业 居于专业基础课的地位,对于培养学前教育专业学生的课件制作能力具有重要的意义。主要有一下几点：

1、多媒体教学是新时代教育技术应用的必然趋势随着经济和技术的发展，人类进入了计算机网络时代，当前，计算机网络已成为人们生产生活中不可或缺的一部分，计算机网络与教育的不断融合，在教育中应用范围越来越广泛，并已成为最重要的教育技术之一。幼儿教育专业开展多媒体课件制作课程符合新课程改革标准的要求，是培养符合时代潮流的新型幼儿教育人才的表现。