关于幼儿园教师专业素质的改善之己见(二)

一方面，幼儿教师应当把幼教事业当成责任与使命。责任和使命会让教师热爱该职业，会让他们自觉地发展自己的专业素质。才会产生自身素质提升的内驱力。这种内驱力会让幼儿教师感觉幼教事业是有未来的，是需要教师全身心投入的，不仅能够成就儿童，更能实现自身价值；另一方面，在儿童活动中充当多种角色，其中包括儿童生活的养护者、儿童学习的合作者、学前教育活动的引导者、幼儿园课程的建构者以及学前教育资源的整合者，如此多的角色，幼儿教师要转变观念，学会有效学习和思考，完善自己存在的不足，逐步成长为合格的幼儿园教师。

没有人的个性是不好的，只有看你是如何利用自身的个性的。人无完人，。作为一名幼儿教师，是要与幼儿要一直打交道的，有时候你的性格会影响幼儿，我们要善于隐藏自己性格中对幼儿不好的东西，同时也要善于发挥自己性格中优势的一面，既要避免自己对幼儿造成不好的影响，更要把自身好的东西潜移默化地教给幼儿，这就要求教师务必做到长善救失。

总之，作为一名幼儿园教师，在自身层面，可以针对专业知识和能力的发展意识、学历和职称结构以及个性特征提高自身专业素质。

二、幼儿园层面

幼教老师参加进修与培训是在职学习的重要途径和方式,也是一项基本权利。然而,一些幼儿园为了盈利，往往会剥夺教师进修和培训的权利。这必然会造成教师不能与教育发展保持同步，进而是教师的专业素质得不到提升。因此,幼儿园应该关注自身的公益性，投入人力物力,让教师参加各种相关培训。同时，幼儿园的硬件设施也需要加强建设，使教师可以随之接受新知识，了解教学领域的新动态，获取新信息，并且在这些信息的辅助下即使修改和完善自己的教学计划。教师之间还可以沟通交流，一起学习、备课、交流思想。通过互相交流，教师可以开阔眼界，可以对自身知识查漏补缺，能够启发教师，帮助教师解决教学过程中出现的问题，