幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析 (6)(一)

幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析

 

幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、

科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等。 

当前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的标准，以知识掌握度来衡量标准的高考长期存在使我国的基础教育改革面临诸多阻碍，各种新的教育理念难以落实，这样的教育现状影响了幼儿教育，在长期的错误教育观念影响下，家长注重知识的掌握，很多民办幼儿园为了迎合家长的需要，把幼儿教育小学化，在教育内容、教育方法、教育评价等方面想小学阶段的教育标准看齐，其具体表现在：把文化知识作为主要学习对象，采用小学低年级的教材，学习、书写拼音；要求幼儿进行较大位数的加减运算；教师重视知识讲授，以课堂讲授代替活动与游戏，这是不正常的表现。本文通过对阳光幼儿园的调查分析，为幼儿教育的发展进言。 

研究方法 

1、调查研究。

问卷调查。通过自编的调查问卷抽取了50名阳光幼儿园在读幼儿家长，幼小衔接工作的调查问卷，了解家长对幼儿学习满意度情况，调查于2018年3月进行，共发放问卷50份，回收41份，有效回收率89%。 

2、走访调查。对已毕业的阳光幼儿园的2名孩子在小学各方面的表现进行跟踪，并跟班主任进行沟通了解，与家长进行沟通，通过和两位孩子聊天进行调查。