幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析 (6)(二)

造成幼儿教育小学化倾向的原因是多方面的，我结合自身工作经验和问卷调查，对幼儿教育小学化倾向的原因进行分析。 

社会因素

1传统教育的影响 

“传统教育奉行，教师，教材，课堂所谓的‘三个中心’围绕着学习知识，强调教师自进行知识灌输。”我国有五千多年的悠久历史，古人通过背诵诗经而考取功名，中国人有着自己育人的方式，传统的教育观念根深蒂固的影响着一代又一代的人。所以用背书、做算式题、写字等方式来评价幼儿，这是传统教育观的延伸。 

2我国教育机制的制约 

在我国，目前应试教育仍然是选拔人才的一种主要形式，它的特点就是升学考试，以考试成绩作为升学的主要标准。以义务教育为例，小学升初中，初中升大学都是按考试的分数来定的，甚至有的初中按学生的分数分为快班和慢班，以学生的分数来进行划分。导致片面追求儿童的成绩，忽视了全面发展。即使是国家公务员考试也是以分数为重，以知识掌握度来衡量。在这个趋势下，造就了幼儿园成为小学的学前班，导致小学教育提前化。 

 3国家对学前教育投入不足 

在我国，人口众多，国家对学前教育投入的资金不充足，优质教育资源缺少，尤其在远的农村。优质教育资源缺少、不平衡导致了两种结果，第一种结果家长只可以选择一些缺少科学教育理念的幼儿园；另外一种结果是由于没有优质示范园的带动作用，一些民办幼儿园不知道如何实施科学的学前教育，导致幼儿园小学化的倾向。 

家庭因素

1传统交往影响，家长爱面子