关于幼儿园班级生活中“小团体”现象之己见(一)

关于幼儿园班级生活中“小团体”现象之己见

幼儿园班级生活是若干名幼儿和几名教师组成的，具有群体性。幼儿与同伴在群体中一起生活和活动，个体不能离开群体而独立存在。幼儿在班级中开始接触群体生活，与群体中的其他人发生互动。幼儿园班级作为一个初级的社会群体，它具有以下四种社会功能：第一，社会化功能，班级将一个“个别存在的人”变成一个“社会存在的人”，使儿童社会化；第二，选择功能，班级为社会培养人才，使其认同现存社会，并获得社会的法定资格；第三，社会角色的社会化功能，幼儿在班级中逐渐学会按照教师塑造的社会角色行动；第四，个性化功能，班集体在形成过程中“儿童从一个服从外部影响的实体，转化为能够根据已形成的信念而独立的主体”。因此，班级是幼儿社会化的一个重要场所，具有社会化价值。以下是我对关于幼儿园班级生活中“小团体”现象的几点看法：

一、关注班级生活中的“小团体”现象

幼儿“小团体”现象是幼儿适应社会人际交往的一种体现，它为幼儿的一日生活提供了相互关心、帮助和影响的机会，也在心理上给予幼儿满足。因此，要加强对同伴团体的关注，就必须要认识到它的存在，但教师对幼儿“小团体”的认识并不是全面的，幼儿的“小团体”形成的因素有多种，教师关注到的总是在班级中有较高地位的，如能力强、表现好的幼儿，或者调皮、需要被管教的，他们组成的“小团体”在班级中表现明显突出，也容易获得教师的关注。但每个团体的特质不同，在班级的地位和和力量也有差异，并不是每个团体都能得到教师的关注。教师每天在不断地重复着管理幼儿，从主观上就把幼儿的“小团体”分成了不同的等级，地位较高的“小团体”受到的重视越多，也活跃于班集体中，而地位较低的，在班级不受重视和关注的幼儿逐渐被班级孤立。