利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究(一)

利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究

农村成长的幼儿，在大自然的怀抱里自由奔跑，大自然的勃勃生机为幼儿的成长提供了一个良好的环境，也为幼儿提供了学习、认识和玩耍的场所。作为一名农村幼儿教师，需要将有限的教育资源充分的利用起来，摆脱传统课堂和书本的桎梏，充分利用使用身边的自然资源来为幼儿的学习提供资源。这一方面可以让自然和幼儿之间充分的接触，培养幼儿亲近自然的情操[1]。同时又可以节约大量的教学资源，符合当前我国农村学前教育的现状。幼儿的成长是幼儿在和环境之间进行交互的过程中形成的，因此环境是幼儿教学中中十分重要的一种教育资源。对于农村的幼儿园而言，其教育机构费往往处于一个不足的背景下，但是却拥有十分丰富的教育自然，因此如何就这些教育资源进行充分利用，促进幼儿主动发展也是一个值得深入研究的课题。本文即在此背景下，以利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究为题，分三部分展开详细的分析论述，本文首先就自然资源的含义、自然资源对幼儿教育的意义进行概述，然后提出几点具体的利用农村自然环境促进儿童主动发展的途径，以供参考。

一、自然资源的含义

目前学术界对于自然资源含义的定义较为统一，根据联合国在1972所提出的固定，定义自然资源是指一定时间、条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的自然环境的总称[2]。将自然资源和幼儿教育资源之间连接，可将自然分为以下几类。植物资源：水生植物、蔬菜、树；土地资源：砂土、红泥；气候资源：雨、风、雪、雾；动物资源：野生小动物、鱼类家畜等。农村幼儿园自然资源的开发需要结合本地去实际情况进行，也就是说需要明确本地区资源资源的优势，只有如此才能够做到合理开发与合理应有。