利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究(二)

不同地区基于自然环境以及地理环境的不同，其自然资源也存在着一定的差异性，为此，农村幼儿园自然资源的开发并不能够遵循统一的原则，需要结合实际情况做出调整。农村自然资源虽然不是取之不竭的，但基于幼儿园发展的视角来分析，这些资源确实是存量较为丰富的，而如何加以利用就需要看幼儿园的教育视角。基于幼儿园教育资源开发视角分析，农村自然资源能够为教学活动提供丰富的材料，同时也能够为户外教学提供平台。基于幼儿教育视角进行分析，可将地区内所独有的生活方式或是风土人情作为教学资源。实际上各地区农村的风土人情均能够成为开发幼儿潜力，培养起正确价值观的重要资源。

二、自然资源对幼儿教育的意义

在我国现行的素质教育规划的红，提出现代学前教育需要以培养以培养既全面发展又富有个性的新型人才为目标的现代化教育规定了幼儿教育必须确立幼儿的主体地位，让幼儿主动地学习，发展幼儿的主体性[3]。即在幼儿教学工作的开展中，必须将幼儿作主体，教师应引导幼儿主动发展。在我国农村地区，学前教育的经费较之城镇要少很多，可以利用的教育资源十分有限，很多幼儿教师往往只能通过一支笔和一张嘴来教学，相应的幼儿的学习积极性也不高。因此，对于农村学前教育而言，对自然资源的利用就显得尤为重要。

三、利用农村自然环境促进儿童主动发展的途径

（一）合理开展游戏教学

在我国现行的《幼儿园工作规程》中，明确的指出幼儿园教学必须以游戏为基本活动，而游戏教学的基础是各种游戏道具，但目前在很多农村地区因为经费的匮乏，则是在游戏道具上十分匮乏，玩具少、设备简陋。因此幼儿教师在利用农村自然环境促进儿童主动发展的途径上，第一步便应该将游戏教学作为重点，合理的利用农村的自然资源展开游戏教学。首先需要充分利用自然资源进行游戏场景的创设，让孩子真正的回归自然，在自然环境中寻找游戏资源[4]。例如春天的草地、夏天的瓜田等等。其次，可利用自然物品制作玩具，作为游戏教学玩具的补充。例如木匠的边角料做积木，豆子做计数工具等等。最后还应该充分发挥农村空间开拓的优势，组织幼儿进行集体体育活动。例如在草坪上万老鹰抓小鸡，小山坡上万角色游戏等等，充分利用既有资源，开展游戏教学。

（二）丰富幼儿教学活动