提升农村小学生口语表达能力的教学实践(二)

二、加强学生的朗读训练

 朗读是新课程改革非常重视的学习语文，理解课文的方法，教师要通过多种形式锻炼学生的朗读能力，不要把主要精力都放在对文本的解读上，让学生单独读，齐声朗读，分角色朗读，有感情地朗读等等，培养朗读习惯，同时掌握朗读技巧，充分利用早读时间，让学生以朗读开启美好的一天，在反复朗读中，感受语言之美，并深入体会语文的意境，同时锻炼说话技巧。

有一次，我给同学们一段没有标点符号的句子“下雨天天留客天留人不留”。找同学们来读，结果竟然读出两层意思，一层是“下雨，天天留客！天留人不？留！”而另一层是“下雨天，天留客！天留人不留！”这个句子勾起了学生的好奇心，大家尝试着用不同的语气，不同的断句发现：同样的一段话，我们不同语气，就会读出不同的效果；不同的断句，就会表达出不同的意思。于是，大家在平时的作业中就格外的注重标点符号的使用，以及阅读的语气。

    三、营造良好的朗读氛围

小学生尤其是农村的小学生，他们害羞，胆子小，不爱发言，也不喜欢站起来给大家朗读，因此老师要在平时的教学中创造良好的氛围，解除学生的紧张心理，保护好学生的自尊心，增强他们的自信心。因此教师首先要建立一个平等的师生关系，倡导课堂民主，抓住一切机会给学生提供平台。每次同学看到有意思的小说时，我都叫他讲述给大家听。当同学们学会倾听，乐在其中的时候，我再提议将这段文字用角色扮演的形式表现出来。这样，不仅增添了阅读的趣味性，还能帮助同学们理解作品的背景和环境，无形当中就激发了学生的表演欲望，在轻松愉快的环境中达到锻炼口语表达能力的目的。而教师也及时做出评价，要理解学生的不足，因为学生的朗读水平参差不齐，对于朗读水平比较差的学生要多鼓励，多表扬，少批评，少指责。在组织教学时，还要鼓励同学要互相合作，注意听别的同学朗诵，学习优点，同时也能恰当地指出不足。另外还要引导同学清楚地发表自己的见解，大家互相尊重互相合作，共同提高。

四、选择新鲜话题，开展各种活动

在小学课本中有些教材的话题如果原搬照用，效果不一定好。教师可潜心钻研教材，活用教材中的话题，挖掘教材中的隐性成分，能够让学生乐于参与到话题中；同时要开展丰富多彩的活动，让学生在参与活动中锻炼自己。活动要选择那些符合他们年龄特点或满足他们好奇心的感兴趣事物，比如每周发布一次新闻发布会，进行朗读比赛、课本剧演出、参加社区活动、故事会、演讲会、辩论会、主持人大赛等等。这些活动都是互动性非常强，小学生会非常乐意参加，主动性和积极性一定非常高，好之者不如乐之者，只有他们能够用心参加了，那么才有提高培养他们口语交际能力的可能。通过丰富多彩的活动引发学生对朗读学习的兴趣，让他们意识到朗读是基础，只有朗读好了，才会在各种活动中占据优势，学生参加活动多了，又能切身体会朗读带给他们的益处。这样相互促进、相互提高，让活动促朗读，让朗读促提高。

五、向生活要语言

为了提高学生的口语表达能力，老师要教会学生向生活要语言。日常生活中老百姓的语言是最丰富的。如那些方言俚语、流传下来的谚语、一些俏皮话等等，都非常富有表现力，掌握了这些语言学生的表达能力就会大大提高，因此可以让学生们单独准备一个生活语言积累本，让他们留意在家庭、社会、学校各种场合听到的生活语言，把他们积累起来，为我所用，这样会大大提高学生的口语表达能力。

同学们经过留意搜集，涉及的内容可谓五花八门；有乡风民俗的，如“吃不穷,穿不穷，打算不到死受穷”,“紧紧手,年年有”，有气象节令的,如“二八月,乱穿衣”,“鸡不进窝有大雨”;有富含哲理的,如“凡是回头看”等.又如他们在向村中老者请教时,了解“腊八粥”、“寒食节”等的来历。同学们通过积累，生活语言多了，他们在交流中才会让他谈话有生活气息，才会幽默生动而有趣。

六、善于创设情境

每次进行口语表达能力训练，老师都要创造一个良好的情境，这样会大大提高口语交际效果。比如，老师可以故意设计一个圈套，让学生不知不觉地钻进去，顺其自然的成为事先预设的角色，然后达到让学生以最真实、最自然的口语交流。口语交际训练，有时还可以让学生扮演其他角色进行训练，如在小品中扮演儿子、女儿或长辈、扮演农民工或记者，也可扮演干部教授、学生等等。在表演时，让他们进入角色，在不知不觉中锻炼自己的口语表达和口语交际能力。

总之，一位合格的语文老师要学会利用各种机会，“多管齐下”，提高学生的口语表达能力。

参考文献

1、《班主任之友》，班主任之友杂志社， 2002年1-12月

2、《班集体的建设》

3、《课外语文》全国优秀语文期刊，中国教育学会“十二五”科研规划课题科研成果期刊，2014年第3期

4、马新国；《中小学班主任工作理论与务实》，中央民族大学出版社，2007年4月，第一版

5、林崇德；《教育的智慧》，开明出版社，1999年1月，第一版

6、白铭欣；《班主任的科学与艺术》，华龄出版社，1997年1月，第一版