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提早开发智力对幼儿影响的调查研究(一)
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提早开发智力对幼儿影响的调查研究
什么是智力?智力是综合的知识能力,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素,其中抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。智力不是某种具体的、定型的东西体现的;智力是它在参与这些活动中所运用的方式、方法;智力作用于某种具体活动,就转化为某种具体能力。
按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分。幼儿智力的发展是幼儿发展初级阶段。幼儿阶段正是第二阶段“前运算阶段”(2~7岁)。这一时期的幼儿只能以表象进行思维,他们的思维是表面的、原始的和混乱的。前运算阶段又可分为两个时期:①前概念期,约2~4岁。此期以出现符号功能和模仿为特点。②直觉思维期,约4~7岁。幼儿主要对事物的表面现象作出反映,只会从一特殊情况推到另一特殊情况,并将无关的事情说成有因果关系。自我中心思想是这一阶段的突出特点。从皮亚杰的结论看来幼儿智力的发展都是有一定的阶段性的,不应把过多的、不需要学习的知识强加给幼儿。在做幼儿老师的这几年,也总会看到一些家长给幼儿报一些开发幼儿智力的一些课外班,如“最强大脑”这类的补习班。为了更好、更正确地了解到提前开发幼儿智力是否对幼儿有影响,根据一些参考文献以及我对现在所在的幼儿园个别幼儿做的一些简单的调查,现总结如下:
一、早期开发幼儿智力对各年龄阶段幼儿的发展情况的调查分析
正确的、科学的、遵循孩子身心发展特点的早期智力开发对孩子来说是有益处的,而且这种益处也会影响到孩子的一生。孩子有学习敏感期,比如一两岁是幼儿语言学习的敏感期,如果错过了敏感期教育,以后即使花费更多的时间精力也达不到最好的效果。
而不懂孩子身心发展而拔苗助长类的早期智力开发对孩子来说是有坏处的。比如刚两三岁的孩子让他们端端正正地坐在那儿写字,这时候幼儿的小手肌肉群还没发育,不可能写出规范的字,而且孩子的骨骼还没有发育好,长时间端坐对脊柱发育也不好,更重要的是强迫孩子完成他完不成的事情,反而引起孩子心理上的恐惧、厌恶情绪,即使长大了,也不愿意学习做这件事情,这种坏的影响就会影响孩子的一生。
为了更好的了解到不同早期开发幼儿智力对各年龄阶段幼儿的发展情况,以我园(豆各庄乡中心幼儿园)小、中、大班各一名幼儿为例做了一个简单的调查。
范例一:小班
我们班(小一班)幼儿宇辰为例。他刚来园时,非常的淘气,早晨来园时别的幼儿都能很好的选择自己喜欢的图书安安静静的进行阅读,而宇辰总是在老师不注意的情况下偷偷的往外跑;用餐时把自己不喜欢吃的菜放到别的幼儿盘子里;户外活动时别的幼儿在排队,而他总是会去插队,还会把前面的幼儿给推到一边,有一次差点把一个孩子从滑滑梯上推下去。由此发现宇辰的注意力并不是很好。可是宇辰记忆力非常不错,如果我们今天学习了一节课,他看起来好像没在听,可是如果提问他能很好的叙述下来,还能加上自己的想法来讲给其他幼儿听。由此可见他的想象力和记忆力都非常的不错。
范例二:中班
大家知道4--5岁左右的幼儿,有着显著的年龄特点,只有了解了孩子的这些特点,我们才能有针对性的教育。中班幼儿昊昊就是一个有些活在自己世界的孩子,他总是会时不时的说出一些在我们理解不了的话语,他总是会幻想自己是一位骑士(并不是王子......),他觉得能够在他自己的幻想世界里做很多勇敢的事情,在我进行调查的过程中,他也问过我一些问题,如:“老师,我周六日能来上幼儿园吗?”我当时就觉得很奇怪,因为一般幼儿听到不上课都会很开心,他为什么反而不呢?后来他告诉我:他的妈妈周六日总是会让他学习很多课外的课程,如:舞蹈、英语、钢琴、跆拳道......。没有一点休息的时间,导致昊昊总是很不开心,对那些课程产生了抵触情绪。甚至都不愿意过周六日了。
范例三:大班
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调查研究
2023-02-27 12:00:10【
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