提早开发智力对幼儿影响的调查研究(二)

大班的幼儿铭铭，在上大班之前从来没有上过幼儿园，在此之前都是他的爸爸妈妈在家自己对他进行教育，只是在上大班的前半年给铭铭报了一个叫“最强大脑”的补习班，这个补习班主要学习怎样灵活用脑、用手。他这些都学的很不错，并且能很快的拼好魔方了。也认识很多的文字，连很多大人都不认识的“biang”(biang字显示不出.....),可是现在在大班里时，铭铭却不能很好的融入集体生活，他不愿意跟别的幼儿进行交流，喜欢自己一个人玩耍。在自理能力方面也不如别的幼儿.所以幼儿学习的知识一定要符合年龄特点，才能更好地开发幼儿的智力，反之不适的教育也会带来一生不利于幼儿的影响。

二、国外对幼儿早期教育的观点

 1、日本

   在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不给别人添麻烦。在日常生活中，从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。

 2、法国

   法国家长认为艺术教育对孩子的未来教育很重要。而这些教育早在孩子的襁褓之中，家长就会潜移默化地去影响孩子。他们首先是尊重孩子，再从这个基础上培养孩子的感性认识。

 3、美国

    美国幼儿教育是从生命的第一天开始的。美国人十分重视人的独立性和自力更生精神。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。

4、德国

   德国的教育专家说：“孩子在小学前唯一的任务，就是快乐成长”。因为孩子的天性是玩耍，所以在教育中不应该违背孩子的成长规律。在他们的教育理念中，“教育”的重点只有三个方面：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等 。二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让孩子从小就主动做具体的事情。三、培养孩子的情商，特别是领导力。

三、早期教育的原则与方法

   （1）平等对待孩子：以身作则、尊重、友好、关注、多交谈、不训斥、不霸道、不欺骗、不吓唬、有耐心。

   （2）全面培养孩子：包括身体、习惯、品质、交往、意志、情感、勇敢、自信、爱问、表达、思维等各方面的成长。

   （3）从激发兴趣做起：以游戏方式为主，做到放松学习、自主学习。讲故事、看图书、多接触外界。

   （4）注重思维训练：激发兴趣、允许怀疑、引导观察、鼓励想象、训练语言、多种表达、实验探索。

   （5）在生活中学习：多接触自然（探索欲望）、多接触他人（交往能力）、多遭遇挫折（承受力）、多取得成果（自信心）。

四、课题的结语

   追求幼儿全面发展、和谐发展、培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势，而想象力、探索欲、生存能力、良好的个人品质、科学的习惯、多元化的选择能力、和广泛的兴趣及丰富的体验比具体知识和技能更重要等观点是发达国家的早期教育的理念。这是值得我们学习借鉴的。

   总之，在知识经济时代和信息社会里，幼儿教育应有所为有所不为。最重要的任务，就是以游戏和活动为载体，发现和培养幼儿的兴趣和习惯，叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”工业和农业最大的不同在于，工业可以是快节奏的，大容量的、流水线的、批量出产的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水分、阳光和等待的，它是一个缓慢的过程。因此，对待孩子成长、家长或者是教师都不能有半点急躁，要遵循教育内在的规律，不急于求成，要学会等待，减少浮躁与功利，重在培养孩子良好的学习、生活习惯，为孩子未来的发展打好基础。在学校平时的教育活动中，老师更是不能恨铁不成钢，希望孩子学什么都能很快的学好。