浅析“区角”游戏中幼儿自主性的培养(一)

浅析“区角”游戏中幼儿自主性的培养

游戏是幼儿的基本活动，而区角游戏能为幼儿提供较多的自我表现机会，创造了没有压力的学习环境。既满足了幼儿好奇、好动的特点，又使幼儿在自身积极、主动的活动中产生了自信心和自豪感，从而激发他们主动探索的动机。所以对于幼儿教师而言，针对怎样进行游戏的开展、如何通过游戏来对幼儿自身的自主性发展进行促进、幼儿教师在这一过程之中应起到的作用进行的一系列研究，是具有很大的必要性的，做过实验方式进行研究，进而针对幼儿园相关工作章程里通过游戏手段作为幼儿一项基本性的活动模式，提升幼儿保教整体质量，深化幼儿教学整体改革进程，能够做到实质性的落实。

一、培养自主性的重要意义

站在教师角度来说，想要做到更加有效的对于幼儿自身的自主性进行培养，就需要首先针对概念本身做出正确的认知。自主性指的就是，一个个体关于自身一系列行为相关的意识以及相对的调控能力，也就是说能够明确理解自身要做的行为，同时可以按照对于相应事物整体的信息进行行为，对于需要做的事项具有主动性，经由自身的一系列活动来取得发展。自主性之中涵盖了行为相关的目的意识、一定程度上的知识以及经验，同时在这之上形成一种认知判断能力，和针对行为做出自我调控的相关能力。

二、创设活动环境，培养幼儿的自主性

教师需要为幼儿进行宽松以及自由的发展的一种心理氛围，在这之中幼儿可以自然进行发展，对于其自我的创造以及实现有着极大的积极意义。这种氛围需要是有着一定秩序、有着生气、轻松愉悦的，能够被幼儿很好很容易的接受以及喜爱。在这之中，幼儿不需要被动地接受知识，教师同样不具有传授者这样较高的地位，两者之间会形成新的相互的伙伴关系，作为教师需要尽最大努力为幼儿创造出以其作为主体的一种轻松和谐的人际氛围，同幼儿一道进行玩耍以及学习。通过这种方式帮助幼儿对于这一环境更加喜爱并进行主动的投入，没有拘束更加自主地进行活动展开，帮助幼儿自身的自主性能够更好更充分的进行发挥。

1、 善于利用环境，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好开展丰富多彩的区角活动

区角游戏的环境要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。班幼儿由于年龄比较小对游戏的意识也比较模糊；不过随着年龄的增长，生活经验的丰富，游戏主题的扩展，内容情节逐渐增多和复杂化，中班幼儿的规则就日益明确了；大班幼儿的游戏则达到了高潮，他们可以自行设计游戏，在游戏中分工，协调责任，充分地表现出他们的自主性。区角游戏在幼儿角度来说最大的优势就是趣味性、变化性、操作开放性个方面更加强。幼儿对于积木、水以及沙子更加钟情不会厌烦，仔细进行差异分析能够发展就在于多变以及不变。多变之中就涵盖了相对更多的未知性，低结构的一系列材料能够为孩子创造出更好的一种创造想象的环境，更好地激发出幼儿自身的操作意愿，有助于其自身思维活跃以及成功感自信心更好地培养，材料能够创造的价值和它制造的物质价值相互不具可比性。

2、为开展区角游戏创设充足的条件

对于活动整体的进展需要教师进行支持，同时在过程之中需要进行观察以及引导，幼儿进行的区角游戏之中，教师属于一种辅助角色，需要对幼儿进行鼓励、辅助以及推动。