浅谈幼儿教师的专业特点(一)

浅谈幼儿教师的专业特点

    幼教是个特殊的教育队伍，它不仅要求教师有广博的文化科学和艺术知识，要去教导孩子认识世界，懂得道理，而且要求教师像个母亲一般懂得孩子的生理和心理需求，去照顾孩子的日常生活，为孩子的健康成长奠定坚实的基础，并培养孩子走向正确的道路。

    幼儿园是根据社会的需求而产生的一个教育机构，对幼儿的教育也是根据社会的要求对幼儿实施的，它不是反映个别人的愿望，教师也不能按照自己的主张来对幼儿进行教育，而是应该按照社会认可的教育主张和观点来对幼儿进行教育。幼儿教师的工作反映的是国家与社会的意志与要求。幼儿园的教育也以班级为单位进行集体教育。所以说，教育的社会性群体性是幼教的特点之一。

    幼儿走出家庭所接受的第一教育场所就是幼儿园，幼儿园要为幼儿做好入园的引导和适应工作，作为幼教就需要帮助幼儿熟悉幼儿园，处理孩子离开家庭时产生的焦虑感，并帮助孩子适应集体生活，建立良好的师生关系，并帮助家长了解入园准备工作的内容，与幼儿园做好教育衔接的配合工作。这是幼儿园与家庭方面的衔接。幼儿园只有三年时光，经过三年的迅速成长，孩子要进入九年义务教育的开始---小学教育，幼儿园就要做好与小学教育的衔接。学习方式上从游戏为主慢慢转变为以上课为主，学习在质和量上要求加大，提高，教育孩子学业学习成为孩子的责任和压力，重视分数的学习评价方式，并且疏导孩子对外部条件的突变产生的不适应，完成接受小学教育的准备工作。做好小学教育的衔接有些孩子在上小学后，还会来幼儿园看望他们的大班老师，这就说明教师与幼儿建立良好的师生关系，这两个衔接是幼教的特点之二。

    幼儿园的教育活动是有目的，有计划地引导幼儿生动活泼，主动活动的教育过程，这是《幼儿园工作规程》中明确指出的概念。由此可见，幼儿园教育活动是对幼儿进行 体，智德 美全面发展的教育，是实现幼儿园的基本活动。幼儿是游戏的主人，游戏可以充分表达幼儿的愿望和想象力，宏观世界是幼儿的主动性活动，独立性活动和创造性活动。游戏满足了幼儿生理发展，认知发展，和自我表现，自我肯定的需要。促进了幼儿身体，认知，学习，社会性和情绪情感的发展。幼儿园以游戏为基本活动保障了幼儿的游戏权利，创造了与幼儿年龄特点相适应的幼儿园生活，让孩子生动活泼，主动地学习。这是幼教的第三个特点。

    教师在幼儿园班级活动中的作用表现在，科学合理地利用“物”的要素，组织和引导幼儿与“人”和“物”的交往。决定着师生互动的组织形式与师生接触交往的性质。教师的行为是决定班级教育工作智力的一个主要因素。幼儿教师不仅具备一般教师的职业道德和正确的儿童观和教育观，还应该有它特别的专业知识和技能。

    保教并重与结合是托幼机构的基本原则。保是指“保育”侧重于幼儿的身体与生活养护与照顾。“教”是指教育、侧重幼儿的心理机能与行为习惯的培养与塑造。教师补习具有幼儿生理，心理方面的教育知识。进入幼儿期由于身心各方面的发展和生活范围的扩大，他们的独立性增强，对周围世界充满的好气与探索欲望，也初步产生了参加实践社会活动的愿望。另一方面，由于幼儿的能力有限，他们常常需要成年人的帮助，因此，儿童渴望独立参加社会实践活动的新需求跟从事独立活动的经验及能力之间产生了重大矛盾。而游戏是促进幼儿心理发展的最好形式。熟知幼儿在什么年龄段会产生什么样的心理或生理问题，帮助孩子处理这方面的问题，才能做好保育工作。