角色游戏对幼儿交往能力的提升(二)

角色游戏对幼儿交往能力的提升 

3、是幼儿学习社会规则和经验的良好时机

角色游戏是幼儿根据已知经验进行模仿的活动，在游戏中能逐渐适应社会角色中的规则和对新事物的认识，理解同伴、他人关系的一个途径。每个人在社会中担任不同的角色，对幼儿来说，角色游戏正是学习和积累经验的过程。

（二）角色游戏促进幼儿语言能力的发展    

1、角色游戏是幼儿学习语言的动力

3-6岁的幼儿正处于语言发展的关键期。幼儿在游戏中既获得规范的语言，又提升了自我表达的意愿。对性格较活泼、开朗的幼儿来说，在游戏中他们更能侃侃而谈的说出自己的想法，又能在游戏中提升经验。而对于比较内向不愿表达的幼儿来说，在角色游戏中能够锻炼自我表达能力和与同伴交往的能力，给予幼儿更多展示自我的机会。 

2、角色游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会

幼儿与同伴共同在角色中扮演中游戏，是语言锻炼和实践的好机会。游戏中主题的确定、场地和材料的选择，游戏中的分工都需要幼儿表达自己的观点，在这些游戏过程中，幼儿运用语言的能力得到了有效锻炼和实践，在游戏中幼儿的语言又变成了对话，在有问有答的游戏中，幼儿的语言表达能力和交往能力都得到了良好的发展。

3、角色游戏为幼儿提供了一个学习语言的环境

幼儿与成人和同伴的交流是他们学习语言的决定因素，幼儿在诸多社会环境中才能学习不同的语言交往。

（1）幼儿与同伴的交往，多数是在游戏中产生的。环境和氛围比较轻松、愉悦，在模仿中可以相互促进，从而大大提高了语言表达和与同伴交往的能力。

（2）角色游戏的评价，在游戏评价环节通过教师和幼儿的互动，可以帮助幼儿提升语言和交往的经验，从而使幼儿的语言水平进一步加强。

（三）角色游戏促进幼儿情感和性格的发展

    角色游戏既是幼儿建立积极情感、消除消极情绪的途径，也是幼儿表达自我情感的渠道。在角色游戏中，幼儿体验着模仿人物的各种高兴、悲伤的情绪，一方面认识到自我情感的抒发，另一方面又学会了控制自己的情感，角色游戏对培养幼儿情感有着重要的作用。

三、利用角色游戏提高幼儿交往的实施策略 

在角色游戏中幼儿以不同的角色身份体验着与环境、同伴和成人交往，那么在角色游戏中如何提升幼儿的交往能力呢？有以下几个实施策略： 

（一）讨论幼儿喜欢的主题，提高交往兴趣

1、与幼儿讨论喜爱的人物，以此展开活动

    如：生活中幼儿常见的“摄影师”“医生”“警察”等角色，与生活息息相关的服务人员，幼儿都会根据自己对角色的了解和经验，加以想象的参与到活动中，从而在活动中引起共识。

2、为幼儿创造熟悉的环境，发展幼儿合作交往

    如：随处可见的“汉堡店”“理发店”“小医院”等，幼儿在自己熟悉的环境中才能开展游戏，相互交流、交往。《纲要》中指出，幼儿具有一定的经验基础，才能有效的进行游戏，并在游戏中获得更高的发展。

3、选择好奇、新颖的主题，激发幼儿语言的表达

如：“摄影室”“花店”“菜市场”等，让幼儿对成人的社会产生想象，激发幼儿主动与他人交往、渴望尝试的兴趣点。在游戏中初步了解、体验简单的社会规则，掌握基本的交往方式。 

（二）投放丰富、有层次的材料，激发幼儿在交往中的大胆想象

游戏材料是幼儿大胆想象的物质基础，它间接的体现了教师的影响因素，教师可以通过多种方式为幼儿提供丰富的材料，为幼儿的交往奠定基础。

1、仿真玩具对幼儿的吸引力

    仿真食物、餐具、等成品玩具，颜色鲜艳，制作精美，对幼儿视觉效果有很强的吸引力，而幼儿想要把游戏真正玩起来，必然需要这些仿真玩具来促进幼儿相互交往、合作。

2、利用废旧材料丰富幼儿想象

    生活中很多废旧材料可以被我们有效利用，与幼儿一起收集低结构的材料，通过幼儿的想象、创造，在游戏中大胆尝试，丰富游戏内容。如：薯片桶可以当“建构区”的桥梁，卫生纸卷可以在“美工区”做娃娃的身体。幼儿相互模仿、交流，大大的发展了幼儿的想象空间，为幼儿的交往提供了良好的帮助。

3、在材料的相互组合中发展交往

当幼儿用不同材料创造出新事物时，心情会非常激动。这时，幼儿很愿意与别人交流自己的想法，游戏价值自然发挥的最大。利用性质差距较大的材料增加游戏的挑战性，幼儿想象力会大幅度提升，游戏的趣味性和多样性增加，幼儿间合作、交往也会逐步增加。

（三）教师进行正确的引导，提高交往水平

引导幼儿自主商讨、开展活动，给幼儿充分的发挥空间，让幼儿充分感受自由交往的乐趣，社会交往技能才能得到提升和培养。教师要根据幼儿的性格、能力、自身等情况给予不同的引导，因材施教。

（四）在游戏中利用帮助幼儿解决冲突，提高交往能力 

幼儿在角色游戏中常常与同伴产生冲突，如：抢玩具、角色意见不统一，此时教师可以让幼儿之间自己解决问题，在游戏中了解社会规则、考虑他人情绪，同时增加社会交往能力。

在游戏评价环节，为幼儿提供交往的机会

在游戏结束时，教师可以根据幼儿的游戏进行点评，提出游戏中的亮点和可以提升的经验，针对游戏中遇到的困难让幼儿间自由讨论，商讨不同的解决办法，进一步加强幼儿的交往水平。

（五）开展与其他班级一起游戏，促进交往能力

开展多种形式的角色游戏，通过与其他班级合作游戏，促进幼儿广泛接触他人，从而扩大交往范围，潜移默化的提高了幼儿的交往水平，培养幼儿自主交往的能力。

（六）在游戏评价环节为幼儿提供交往的机会

    在游戏结束时，教师根据幼儿的游戏情节进行点评，针对游戏中的亮点和不足进行交流讨论，针对游戏中遇到的困难请幼儿各自交流自己的经验一起解决困惑，为幼儿提供思考和交往的空间。

总之，幼儿交往能力的提升离不开角色游戏的开展，教师为幼儿提供一切丰富的资源，能让幼儿获得强烈的游戏体验感，情感上的到提升，还能增强幼儿的社会性意识，提高语言表达、合作、创新、解决问题等多种能力。让每名幼儿都能在活动中发展自己的最大价值，创新自己的游戏水平。

幼儿在游戏中模仿他人的言行举止，体验角色游戏的快乐，学习着成人的语言。这些游戏的过程都隐性的为幼儿的交往提供了很大的帮助，促进了幼儿的社会性发展，对幼儿的社会角色意识有着重要的意义。因此我认为，教师应注重幼儿在角色游戏中的社会交往能力的发展，使幼儿的交往能力逐步提高。