论传统游戏的现代教育价值 (2)(二)

     我们会向家长们介绍幼儿入园后分离焦虑的表现，有的幼儿会默默流泪，不与教师和同伴进行沟通；有的会不听劝慰，哭喊着不让家长离开甚至哭闹；有的白天食欲不振，睡觉时哭醒……适应快的幼儿会随着注意力的转移立刻停止哭闹，加入到同伴或集体游戏中，适应慢的幼儿大概需要两个月时间才能逐渐适应。

行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己的行为进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。在这种情况下，幼儿不愿上幼儿园，想回家也是一种自然的心理现象。 

3.向家长介绍面对幼儿分离焦虑的正确做法

（1）运用鼓励法。小孩子喜欢听好听的话，穿了一件新衣裳，就要给别人看，要别人夸赞几句。可以引导做父母的利用幼儿这种心理，指导他的品行和行为。父母看见幼儿做一件好的事情，就应该鼓励他几句，使他再努力学好。看见幼儿做一件坏的事情，也要用积极的发放，鼓励他努力改正。

（2）多与孩子说明上幼儿园的好处，如能和老师、小朋友一起做游戏；交到新朋友；有很多好玩的玩具；能学到本领；让自己变得很聪明，很勇敢……

（3）送幼儿入园后，尽量减少陪同时间，不给幼儿任何找理由的机会，帮助幼儿尽快使用幼儿园集体生活。

（4）每天回家后多陪陪孩子，问他在幼儿园的情况，让他把自己的高兴或者不高兴都说出来。家长发现问题可以解决，但不能责怪孩子做的不好等等，只是听着就行，给孩子一个发泄情绪的机会。帮助孩子看到幼儿园里的乐趣和快乐。

（5）鼓励孩子与其他同伴交往。家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性，体会与同伴共同游戏的快乐。

（6）培养孩子基本的生活自理能力。如自己用小勺吃饭、自己上厕所、自己擦屁股、自己穿衣服、自己穿鞋袜等，孩子的自理能力提高后很容易获得自信和成功感，以便更好地适应集体生活。 

4、了解新入园幼儿的基本信息

    向家长发放调查问卷，除了最基本的个人信息、生活自理能力调查外，还向家长了解幼儿性格、喜好、是否合群等信息。

（一）通过多种游戏活动，吸引幼儿到游戏活动中，使其分散注意力，减少对家长的过分依赖和想念。  

三、开展教学试验帮助幼儿缓解入园焦虑的对策

1.对于小班孩子来说，情景化的材料、语言及环境更符合他们的年龄特点。比如教师可以准备大的摸箱，摸箱里准备好孩子们喜欢的玩具或食物，教师扮演魔术师，请小朋友和魔术师一起把箱子里的东西通通变出来。

2.带孩子和其他幼儿做互动游戏。如游戏《找朋友》、《你好，你好》等。

3.当幼儿表现好时，教师要及时表扬和鼓励。

四、调查问卷　

1、问卷

向家长发放问卷，询问幼儿入园后的变化，对入园的情绪是何种？（如是积极的，喜欢来园的，消极的，原因……）

2、家访

与家长进行沟通，对于有意愿的进行家访，使幼儿对老师更加熟识，加强亲近感，使教师对幼儿进行了解，方便日后的工作。

在幼儿入园后，家长和教师如果经常沟通，配合，那么对幼儿入园分离焦虑的缓解会起到不可忽视的作用，孩子会很快的适应幼儿园的生活。相信在家长、教师、家园携手共同努力之下，每一个幼儿都一定能尽快摆脱入园分离焦虑，更快地适应幼儿园集体生活，建立起最初的社会适应能力，为其今后良好的社会性发展奠定基础！