论幼儿感官教育的重要价值及途径(一)

论幼儿感官教育的重要价值及途径

【摘要】幼儿的具体形象思维占优势，调动幼儿各种感官积极参与游戏的教学活动，对幼儿准确地感知事物是非常有益的，对教师教学活动的效果也大有益处，文章阐述了幼儿感官教育的重要性，提出对幼儿进行感官教育的途径及幼儿感官教育需注意的问题。

【关键词】幼儿 感官教育 重要性 

  “感觉发展应在高等智能活动发展之先，婴幼儿期的孩子正处于感觉具体形象期，促进感觉发展的帮助应该及时地提供个孩子们。因为感觉的参与可使抽象的东西具体化，精确化，有利于幼儿对事物的观察和辨别能力的发展。”然而在国内，大多数家长认为，婴儿呱呱坠地，只要五官齐全，没有先天缺损，就能自然做到眼能看，耳能听，鼻能嗅，对各种感官进行专门训练缺乏全面的认识。因此，婴幼儿的感官教育常常被人们所忽视！其代价不仅仅是个人与家庭的，同时也是民族的和人类的。

一、感官教育的起源

  我国学术界对蒙台梭利的教育理论进行过广泛的研究，但她的幼儿感官教育的理论和具体实施举措上缺乏深入地探究。蒙台梭利(Maria Montersori，1870-1952)是意大利著名的教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。他对世界学前教育的巨大贡献不仅在于创立了蒙氏教育法，而且在于它已长期的宣传和时间推动了世界学前教育的发展。感官教育在蒙台梭利教育体系中占有极为重要的地位，并成为他教育实验的主要部分。

  蒙台梭利最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，她借鉴了法国残疾儿童医生兼教育家让·伊塔（Jean Itard）和爱德华·赛贡（Edouard Seguin）的做法。伊塔是最早尝试探索系统的听觉教育的人，并成功地把这种教育方法推广到所有感官治疗上，赛贡吸取了伊塔的教育经验，并以此为起点，进一步完善发展了感官教育思想。蒙台梭利对两者的感官教育思想进行了近十年的研究，同时在意大利国立特殊儿童学校不断实践，正如蒙台梭利本人所言，“我这10年的工作，在某种意义上是对伊塔和赛贡40年工作的总结。”她坚信，心理缺陷和精神病儿童，通过运动和感官训练活动，可以使身体协调，智力得到发展，而且，适用于低能儿童的教育方法也可用于正常儿童。1907年，蒙台梭利应邀在罗马贫民区办起了第一所“儿童之家”，这是蒙台梭利教育生涯中的一个重大转折。她把对缺陷儿童的教育思想运用到正常儿童，开始也对正常儿童的教育实验和研究，感官教育也同时被应用到了正常儿童的教育活动中。蒙台梭利在“儿童之家”实施的感官教育，实际上已进行了50年的积极准备。

二、感官教育的内容

  感官教育的内容是透过感官教具而呈现出来的，现在介绍如下

(1)、视觉教具，他所包含的内容有：

1.教育物的大小粗细，长短高低、胖瘦。以圆柱体及彩色圆柱体教导幼儿辨别高低，胖瘦大小。以粉红搭教导幼儿辨认大小，以棕色教导幼儿分辨粗细厚薄，以长棒教导幼儿认识长短概念。

2.教育物的颜色。以色板来教导幼儿学习颜色的种类、深浅。

3.教育物的形状。以几何图形拼图橱教幼儿认识各种平面几何图形如圆形、三角形、四边形、多边形、不规则曲线，以几何学立体组教幼儿认识基本几何学立体如球体、椭圆体、蛋形体、正方体、长方体、圆柱体、三角体、四角锥体、圆锥体。三角锥体利用绿黄灰红蓝各种形状的三角形教导幼儿组合成更大的三角形、四边形或多边形的组合与分解，综合上述特性的应用，教导颜色、长度、面积、体积间的关系其内容则以二的三次方的倍数，二项式、三项式来教导分解与组合。

(2)、触觉教具

  1.皮肤觉：触觉板、布盒。教导幼儿认识物的粗细质感，所使用的教具有触觉板教导幼儿感受粗滑分级的不同。布盒教导幼儿辨别布的种类花纹和质感。

  2.温度感觉，教导幼儿认识物的热温、冷或冰所使用的教具有温觉：温觉瓶。温觉瓶教导幼儿对热、温冷水的辨别。

  3.压觉：教导幼儿认识物的轻重重量板，所使用的教具是重量板，目的在教导幼儿辨识重的，轻的。

  4.实物认识的感觉：神秘袋。教导幼儿物的大小软硬，粗滑和形状等所用的教具有神秘袋。神秘袋让幼儿不靠视觉，全由触摸以得知物的属性。

(3)、听觉教具、杂音筒、音感钟