论幼儿感官教育的重要价值及途径(二)

  教导幼儿辨别音的强弱、高低种类。其内容有听筒，又发声筒用来教导幼儿辨识杂音的强弱配对。音感钟让幼儿认识乐音的高低。

(4)、味觉教具，味觉瓶

  教导幼儿用舌头辨别味觉，使用的教具是味觉瓶以教导幼儿辨别酸、甜、苦、辣、咸等味道。

(5)、嗅觉教具，嗅觉瓶

  教导幼儿鼻子感觉的教具，所使用的教具是嗅觉筒，教导幼儿辨别香水、辣、苦、等味道。

三、感官教育的重要性

  感官是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用与感官器官的客观事物整体的反映。感觉教育即采用能个别刺激感觉的感官教具媒介，从不断训练，强化的过程中获得智能教育中不可欠缺的各种概念。1.感官对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关。

   智能的培养首先依靠感觉，利用感觉搜集事实，并辨别它们，而感觉训练也是初步的、基本的智力活动。通过感觉训练是儿童对事物的印象清晰，纯正，这本身就是一种智能和文化的学习，是智力发展的第一步。

2.人的智力高低与教育有较大的关系，通过感官教育可以在早期发展某些影响智力发展的感官缺陷，并及时采取措施使其得到矫治和改善。蒙台梭利基本对感觉的极大重视，使感官教育在她所提出的运动、感觉、语言和智力操练这一程序教育结构中处于十分重要的地位。

   凡物体的感性层次，都要让孩子从五官的接触，到心智的刺激，逐次地、确实地得到深刻的印象。这样“做”是让幼儿聪明、精灵的基本方法。父母亲要有计划的去做，有耐性有恒心的去做。说起来容易被，做起来却不简单，更应知道，年龄越小的幼儿越不容易集中心智，所以也就越要讲求方法，才会收到效果。但千万不要操之过急，让幼儿有厌烦的感觉。以上所说是感官教育，由物体性质的直接认知到“量”和“比较观察”的间接培养，是要从一岁到四岁都要下功夫的。

蒙特梭利非常注重感官能力的培养，也因此设计了许多训练感官的教具，她认些教具可以做为儿童未来培养较正确清晰地思考及创造力。我们千万不要以为拥一套完整的蒙特梭利教具达到蒙特梭利教育的目的，重要的是我们如何配合蒙台梭利教育的精神以及掌握她的原理并帮助幼儿能够经由自身的经验当中去追寻教育以及生命的答案。

四、小结

   一系列感官训练，希望幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感受能力，并且，使他们的各种感官处于更加令人满意的准备状态，以完成诸如阅读和书写等后续复杂的各项任务。蒙台梭利的方法脱胎于低能儿童教育方法，因此不可避免地带有机械训练和形式训练的性质。例如，她在感官训练中提供的教具、教材及程序制定是较为机械、呆板、千篇一律，另外单纯运用感官教育进行的自我教育，使幼儿限于机械的操作练习，这些不利于幼儿的自由创造。

感官教育的内容是多方面的，途径是多种多样的，老师要通过有计划、有目的的教育，使幼儿获取多方面的感性经验，为智力发展提供丰富的材料。同时也必须强调的是，幼儿的感官教育并不仅仅是幼儿教育工作者的事情，而是全社会都应该关心的一件大事，尤其是孩子的父母亲，更应予以重视，只有园内外与家庭内外同时进行才能达到最佳效果。