幼儿安全教育存在的问题及优化对策(二)

（一）教育者树立安全意识认知

对于以上问题，笔者认为，幼儿教师需要在开展幼儿安全教学的过程中，始终源源不断地汲取多方面的新型安全教育知识。同时，在开展不同年龄阶段的幼儿安全教育工作中，可以采取有针对性的不同传授方法。并且在此过程中针对不同年龄阶段的幼儿，能够尊重其个体特点，真正帮助幼儿对所遇到的有关障碍难题加以解决。幼儿教师也只有始终契合幼儿本身年龄阶段的身心发育状况，才能够更好地将有关安全教育的知识传授给幼儿。再者，还应当加强教育者本身的责任心。安全教育工作的开展对于幼儿教师来讲，原本作为一个需要摆正态度的问题，也只有教育者增强自我的安全教育认知，才能够更好地在幼儿生活教学中渗透安全教育，及时转变解决教学问题。

（二）创造趣味性的教学模式

在幼儿安全教育工作的开展过程中，由于幼儿本身年龄及理解能力存在一定局限，假若教师仅仅借助单纯讲解，必然无法使得幼儿充分理解，甚至会发生相反的效果。譬如，在手工课开展中，教师通常会一次又一次地让幼儿注意剪刀的安全使用，不要误伤其他物品和自己。部分幼儿在听到后会产生好奇，于是经常会发生剪刀剪破了衣服，误伤了手指等情况。考虑到幼儿的好奇心较强，假若教师只是一味地压制，必然会导致幼儿出现逆反心理。由此，教师应以幼儿的认知特点为安全教育切入点，完成安全教育的逐步强化，进而逐步提升幼儿的安全意识认知。

1.区角游戏

创设一定的游戏活动情境，让孩子们在游戏中感悟如何来保护自身的安全。例如，在开展主题活动“车子叭叭叭”时，教师可开设交通安全角，利用展板做一条长长的道路，包括隔离带、十字路口、红绿灯、护栏，还有大转盘等，道路上的各种交通安全标志也比较齐全。玩具柜内摆有幼儿从家里带来的各种汽车玩具，包括救护车、消防车、警车等。幼儿通过玩开车游戏既掌握了交通安全知识，又知道了遇到交通事故及紧急情况如何求救和逃生的方法。角色游戏孩子们很爱玩，他们通过角色扮演，创造性地反映现实生活。教师要充分挖掘角色游戏中的安全教育因素，强化蕴含其中的安全行为，发挥其安全教育的作用。例如，幼儿在玩“贝贝医院”游戏时，教师一方面要创设自由、宽松的游戏氛围，让幼儿充分享受医院游戏的乐趣，另一方面可有意识地发展出“吃坏了肚子怎么办”“为什么牙齿发黑”“耳朵进虫了”等游戏情节。孩子们在愉快的游戏中吸收了丰富的安全知识，得到了自我保护行为的锻炼。

2.体育游戏

曾经有人说过：“孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全。”也就是说，运动经验有助于减少危险，幼儿能从中获得处理危险的知识。从另一方面来说，幼儿的运动能力如果增强了，那么他们自身本能的防御能力和自我保护能力也就增强了。因此，教师应该通过各种途径训练幼儿的运动能力，帮助他们提高自我保护能力。民间体育游戏内容丰富，形式多样，具有浅显性、趣味性、综合性等特点。本园教师按照“健康、安全、简便、有趣”的原则结合幼儿的年龄特征和兴趣进行了改编。例如，幼儿在用雪碧瓶子自制的抛接器玩抛接纸球的游戏时，刚开始他们只顾躲闪不敢去接球。经过教师的指导和孩子们的反复练习，玩了一段时间后，孩子们的纸球越抛越高，而且接得也越来越准。在这个过程中，幼儿不但锻炼了手眼的协调性，发展了动作的灵活性，而且在增强身体素质的同时，强化了自我保护意识。

（三）与日常生活相结合进行教育

重视在日常生活中渗透安全教育，更有助于引导幼儿形成良好的自主行为习惯，同时更能够对幼儿产生潜移默化的深刻影响。由此，可在幼儿日常生活中渗透安全教育。教师也更应当在日常生活中，对幼儿本身的日常生活举止行为加以关注，一旦发生任何小问题或意外都应当及时对其进行提醒，同时要做出有针对性的正确示范，让幼儿明白正确的行为是什么。平时还需要重视观察小朋友的一举一动，这样才能够更好地确保幼儿记忆得更加牢固。

（四）多媒体游戏活动教育

幼儿正处于活泼好动且好奇心较强的年龄，在当下的信息化社会背景下展开幼儿安全教育，应更加符合幼儿的身心特点，以幼儿自我年龄特点为依据，设置针对性的安全教育小游戏。教师与幼儿共同参与其中，通过设立相应的安全事故环境，引导幼儿在游戏中独立思考、正确处理，培养幼儿在游戏中的自我保护意识认知及能力。此外，还可以借助多媒体平台，创造安全事故情境模式，让幼儿能够身临其境地切实感受到安全教育的作用，取得良好的安全教育成效。

（五）开展安全演习教育

在幼儿园的安全教育工作中，还可以重视平时开展演习工作，真正地让幼儿处于真实的危险情境中，有效激发幼儿本身的自救意识，并且要与演习活动相结合，有针对性地对幼儿实施安全教育，进而使其掌握更好的逃生及应对策略。如何更加迅速地对安全事故加以处理，有效避免出现进一步事故恶化情况呢？可以展开消防演习，对火灾场景加以模仿，观察幼儿具体采取何种方式自救，在安全事故中顺利脱身以保证自我安全。

结论

总而言之，幼儿由于其本身的年龄阶段，身心发展也尚未成熟，并未形成自我安全保护意识认知，无法轻易面对出现的诸多危险事故。现如今，在开展幼儿安全教育工作方面，绝大多数幼儿园还未加强重视程度，导致安全事故频发不断。在下一阶段，应当转变观念，重视安全教育，与幼儿日常生活、教学游戏相结合，创设情境化的安全教育，重视与家长之间的家园共育，引导幼儿真正学会保护自身安全。

参考文献

[1]刘晓玲. 试论基于游戏精神引领下的幼儿安全教育策略[J]. 中华少年, 2017(23):219-220.

[2]朱红娟. 基于家园合作的幼儿安全教育策略探索[J]. 考试周刊, 2018(14):191-191.

[3]彭玲. 利用安全教育课程培养幼儿安全意识[J]. 甘肃教育, 2018(7):50-50.

[4]张晓燕. 幼儿安全教育及幼儿安全事故的预防[J]. 学周刊, 2018(16):183-184.

[5]谢华. 巧用游戏化教学强化幼儿安全教育[J]. 辽宁教育, 2018(6).

[6]闫桂琴. 幼儿安全教育及自我安全意识的培养[J]. 学周刊, 2018(7):179-180.

[7]彭美惠. 浅谈新时期幼儿安全教育的现状及对策[J]. 考试周刊, 2018(32).

[8]徐雯雯. 浅谈幼儿园幼儿安全教育问题分析及对策思考[J]. 黑河教育, 2018(4).