幼儿园课程游戏化的实施探索(一)

幼儿园课程游戏化的实施探索

教育心理学研究发现，幼儿的思维观念主要是以形象思维为主，进而使幼儿抽象思维逻辑存在一定的局限性，幼儿对事物认知的水平还处于感性认识阶段，价值幼儿正处于成长的关键时期，因此，幼儿园在幼儿课程设置过程中，教学方式和方法至关重要。当前时期，新课改的实施使得教师在幼儿园课程设置方面产生了新的方法，及游戏化的教学形式，幼儿园课程游戏化的实施需要遵循自由、自主和创造的精神，因此，如何能够实现幼儿园课程游戏化也将是相关人员需要深思熟虑的课题。

一、幼儿园课程游戏化的意义

幼儿学习和教师教学过程中，幼儿对学习的主管能动性虽然存在，但是随着幼儿所学的知识越来越繁杂，难免会有幼儿厌恶学习，讨厌学习，因此，幼儿园课程游戏化的应用能够提升幼儿学习的积极性和主观性，且课程游戏化能够使幼儿成为此过程中的主体，因此，游戏教学的应用能够进一步提升幼儿学习的兴趣。而幼儿园课程游戏化的作用主要表现在以下三个方面：

其一，幼儿能在游戏的过程中对事物产生好奇心，从而调动幼儿的求知欲。幼儿心智以及心性都处于懵懂期，对事物充满好奇，并且求知欲较为强烈。因此，幼儿园课程游戏化应遵循这一特点，通过科学合理的游戏化教学使幼儿能够在过程中产生疑问，并积极寻找答案。