家园合作共同培养幼儿良好行为习惯的调查研究 (4)(一)

家园合作共同培养幼儿良好行为习惯的调查研究

幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育，幼儿园和家庭的教育，是孩子们健康成长的阳光雨露，同步、同向的教育，才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，可充分发挥家长的教育作用，提升家长的育儿经验，让幼儿园教育与家庭教育同步协调发展，争取做到家园手牵手，共同育幼苗。

一、幼儿良好行为习惯概述

习惯是什么?中国社会科学院语言研究所词典编辑室编撰的《现代汉语词典》对习惯的解释是:(1)常常接触某种新的情况而逐渐适应，如习惯成自然;(2)在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。从以上的定义中我们可以看出习惯不是一时半会就能养成的，而是需要一个较长的时间，习惯一旦养成，便很难发生改变。

二、幼儿良好行为习惯内容

（一）卫生习惯

良好的卫生习惯主要包括保持手部、而部的清洁;保持身体的清洁;保持周围环境的清洁;学会使用手帕等。在深入幼儿园进行实证调研时，主要是从保持个人卫生及生活用具整洁方而作为切入点的，观察到幼儿教师一般是要求孩子要保持毛巾、牙刷、脸盆等用具的整洁，教育孩子要勤洗手、勤洗头、勤洗澡、勤理发、勤剪指甲，要注意公共卫生，不能随地吐痰、不能随地大小便等。

（二）生活习惯

良好的生活习惯主要包括旱睡旱起、合理膳食、锻炼身体等，其中合理膳食是重点指导的项日，它不但能够培养幼儿养成有规律的生活，同时对幼儿身体的生民发育有着重人影响。在实证调研的过程中，发现采用“少食多餐”的方式，可以帮助孩子养成良好的生活习惯。

（三）品德习惯