浅谈幼儿感恩教育之我见(二)

1、创设情境，让孩子们在实践中体验感恩的乐趣、幼儿理解能力弱，利用抽象的道理进行说教，对他们来说，效果并不是十分的明显。因此，我们注重实践，创设情境，开展一系列感恩的实践活动，让孩子们在实践中体现为他人做事的乐趣，感恩节来临之际，我们开展感恩活动，有人会问为什么要学习外国人过节日，但我们想想，有甚多事物值得我们感恩，就从字面意义上讲，感恩的意义是不分国界的，因为它属于爱的范畴。人活着要学会知爱、懂爱、付出爱，没有一种爱是必须的，那么理所当然也要学会感恩。

2、捕捉教育时机，营造良好教育环境。在大班孩子毕业之时，开展了“让幼儿园更干净”的主题劳动活动，孩子们用稚嫩的双手拿起抹布、水桶，对幼儿园的栏杆、滑梯、扶梯等进行了清洁，体验了劳动的喜悦，增强了对母校的留恋和感恩之情。其次，组织旧书捐赠活动，允许孩子们拿出自己喜欢的画册，自己阅读过的童话、十万个为什么等书互赠。让他们感受到我们送的是图书，传递的是爱心、感恩心，使感恩教育在实践的层面上“活”了起来。

二、树立正确的观念，对孩子进行潜移默化的影响

孩子是民族的希望，国家的未来。每个国家对于幼儿的教育方式不尽相同，其中，日本、德国幼儿教育就是比较典型的例子，通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。还有穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)。学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制定计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。早晚接送孩子的时候，日本家长，无论是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着。那些各种大大小小的包都由孩子们自己肩背着手拿着，而且还都跑得飞快。多让孩子拿包，有助于帮助孩子从小养成独立、有承担力的好习惯。洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”作为与孩子朝夕相处的教师和家长来说，他们的价值观、人生观等都会在潜意识里影响孩子，他们的一言一行都可能成为孩子模仿的对象，对孩子的成长起着至关重要的作用。

三、利用节日契机，诱发感恩行为