浅谈学前教育中幼儿声乐歌唱的训练方法(一)

浅谈学前教育中幼儿声乐歌唱的训练方法

幼儿是人生最初的教育是基础和开端的组成部分，声乐教育是符合幼儿心理、生理发展的特点，古希腊教育家柏拉图认为，“整个教育意义声乐为基础，每个人都要学。”孔子的教育思想中也提出合格的人才要通“六艺”，其中包括声乐教育，可以说声乐对于他们的事业成就有着一定的影响。所以说在孩子幼儿时期给他们成长、学习和生活，融入一定的声乐教育，对稳定幼儿的情绪，开发幼儿的智力，使其健康和谐的成长意义重大。对幼儿进行声乐教育有利于幼儿整个素质的提高，严格的健全，对幼儿身心发展起着不可低估的作用。

一、幼儿发声生理的特征

(一)不同年龄段的生理特征

(1)幼儿期（四岁- 六岁），他们的喉头和声带是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸较浅，多用头腔共鸣，因此发声时听起来声音响亮、甜美而透明，稚嫩的嗓音就如同一件精美的艺术品。

(2)学龄初期（六、七岁- 十一、十二岁）稚嫩的幼童声音逐渐消失。这个阶段的儿童，男女孩咽喉区大小是类似的，高低音域也没有很大的改变，喉腔较窄，声门窄而短，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此声调较成人高，声音稚嫩清脆、明亮。

（二）幼儿音色的特点

音色是指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率,响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同,发出声音的音色也就不同,这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体音色是声音的特色,根据不同的音色,即使。在同一音高和同一声音强度的情况下,也能区分出是不同乐器或人发出的。同样的音量和音调上不同的音色就好比同样色度和亮度配上不同的色相的感觉一样。

二、加强幼儿歌唱能力基础的训练，重视学生基础能力的培养

2.1幼儿歌唱能力的基本内涵