浅谈学前教育知识如何与工作相互协调(二)

由于受家庭环境和社会环境的影响，许多家长以及幼儿本身习惯的影响，对我们所提出的“我的左手和右手一样棒”、“用左手试试看”等观点，不予苟同、甚至讥笑“左撇子”等。我们除了在主题活动中加以练习动手能力外，还多与家长沟通，展示相关资料，家园共育，积极开展幼儿潜能开发专业课程，将左脑教育和右脑教育结合起来，让最新的幼儿教育理念走到我们生活当中来。

二、素质教育对教师素质的新要求

古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远”是说人出生时各方面的先天条件相差不大，是在发展过程中产生了差异，最主要的原因是后天教育的不同，那么各阶段的教育中“学前教育”是“基础的基础”。

各方面的研究表明，婴幼儿时期是人一生中大脑发育最快、可塑性最强的时期，是个体身心各方面素质发展的奠基阶段，是情感行为、语言和认知等方面发展的敏感时期，如果儿童在早期能够得到科学适宜的教育，得到丰富积极的刺激，就有助于大脑结构与功能适时充分的发展，促使儿童形成良好的行为习惯、性格和情感态度等，就能够提高其学习的积极性和能力为入小学作好准备，也为终身学习和发展打下良好的基础，所以学前教育不仅影响人在婴幼儿阶段的成长，而且影响人的一生，这就要求我们不仅要以园为本实施素质教育，更为重要的是，我们教育工作者提升自身的素质水平，作为教育工作者必须具备爱心、责任、智慧、幸福等的观念。

（一）爱心

爱是教育的基础，教育是爱的展现，这是一个永恒的教育主题，富有爱心是所有教育工作者的品格，没有爱心的人没有资格从事教育，没有爱心的人也做不好教育。

我班有个小朋友喜欢拿别人的东西，如：橡皮擦、卷笔刀之类的。当然，大部分孩子都知道拿了人家的东西属于偷窃行为。这时候，就有很多孩子会过来打小报告：“老师，谁谁把我胶水拿走了”，跟着，好几个小朋友都跟着起哄：“老师，他偷东西了。”当时，为了在众人面前不损伤孩子的自尊心，我随即就说：“哦，那谁刚才在地上捡来的，他想等会儿就交给老师的，这不是还没来得及，对吗？” “对、对”那个孩子赶紧就把胶水拿出来，并还给了丢失的同学，结果，这个犯了错误的小朋友在休息趁别人不注意时，向我承认了错误，并表示他以后一定会改掉这些坏毛病。

我们每个举动给予孩子的应当是让他们终身受益的东西，富有爱心的老师就象孩子的妈妈，学前教育工作者就是要有爱心呵护孩子们健康成长，为孩子们撑起一片爱的天空。