幼儿教育小学化（非正常化）倾向的调查分析(一)

幼儿教育小学化（非正常化）倾向的调查分析

幼儿教育“小学化”是指有的学前教育机构将小学的办学理念、管理模式、教学方式、课程资源等运用到幼儿教育实践中，使之正常化、规范化、普遍化的一种教育现象和趋势。一个人的行为习惯和个性养成，主要就是在幼儿期。在这个如此重要的时期，游戏才是孩子们的天性和主要活动形式，我们应以此为基点，来培养孩子们的良好行为习惯。可是很多学前教育机构却盲目的过早的向小学教育靠拢，这是违背学前儿童身心发展规律和教育规律的。  

一、幼儿教育“小学化”产生的原因。

幼儿教育小学化倾向的产生，原因是多方面的。这里面有幼儿园的责任，有家长的责任，有社会的责任，有教育部门的责任，还有教材编写者的责任。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园一味迎合家长望子成龙和社会拔苗助长的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、接受能力实际而开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为办园成绩向社会炫耀.幼儿教师业务素质偏低。一部分幼儿教师对自己所从事的幼儿教育缺乏理性思考，对幼儿教育的宗旨、意义和目的的认识若明若暗，他们并不懂得素质教育，并不懂得全面发展，并不懂得幼儿身心特点，并不懂得教育规律。殊不知，他们拔苗助长的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。幼儿园教材脱离幼儿实际。纵观我们的幼儿园教材，不管是书店发行的还是教育部门征订的，不管是统编的还是地方编写的，不管是权威性的还是出身低微的，大都在量方面偏大偏多，在度方面偏深偏难，严重脱离幼儿身心实际和认知能力实际。教育部门对幼儿教育指导、监督力度不足。面对日益蔓延的幼儿教育小学化倾向，政府教育部门所起的作用微乎其微，或者是视而不见，或者是予以默许，总之不见教育部门对这种错误倾向予以制止和纠正。更有甚者，一些地方的教育部门还从活动组织、评奖、职称评定等方面不自觉地为幼儿教育小学化倾向推波助澜。幼儿家长和社会对幼儿园的评价标准发生偏差。