关于对自闭症儿童教育的几点看法(二)

我国主要是“跟班就学”形式的教育方式。指的是让自闭症儿童能与学生一起在校园里接受教育知识的方式。毕竟普通校园的自闭儿童比例很低，所以一般学校无法进行自闭症儿童特殊性、专一性的教育和训练。并且普通学校的教学方式是是以集体为主并且班级人数较多，当自闭症儿童这一特殊的个体加入这一大集体中，加上他们的自身的特征，难免在教学活动中影响到其他同学，或者影响到老师的正常教学秩序与课程进度。还有一部分自闭症儿童的智力障碍使他们无法融入普通学校的教学进度，成绩大大落后于其他同学。学校教育实施的困难使得自闭症儿童无法真正融入班集体，也获得不了应该学习的知识。

3、学校没有针对自闭症教育的专业老师

我国对自闭症教育专业的投入不足，大学生也鲜有愿意涉足有关自闭症领域的专业，从而造成高等院校很难培育出这一领域的人才。同样，国内教育机构也很少进行有关自闭症教育的培训，因此师资力量与教育质量成为阻碍自闭症儿童教育突出问题，还进一步制约了自闭症儿童教育更深一层的发展。总的来说，对自闭症儿童的教育存在很多困难，缺乏专业教师、专业培训较大的影响了当前我国自闭症儿童的教育。

4、家长缺乏认知

很多家庭对自闭症儿童的了解基本为零。很多自闭症儿童家长由于自己孩子特殊性担心孩子在学校受到欺负或者歧视不让自己的孩子去学校接受教育。甚至有的家长不承认自己的孩子患有自闭症，因此没能让孩子得到及时的干预和治疗，错过了最佳治疗期，导致孩子的病情日益严重，最终错过接受教育的机会。另外还有些家长为了给孩子更好的教育，请私人教师去家里给孩子进行辅导，不让孩子进入校园集体学习，这样会使孩子更佳难以融入大的集体，只会使孩子的问题和困难越来越严重，与人交流交往越困难；另一方面，作为一般孩子的家长，他们拒绝让孩子和自闭症儿童在一起学习，他会认为自己的孩子会受到自闭症儿童不良行为的影响，他也担心自己的孩子在平时与自闭症儿童交流交往过程中言语上会伤害到自闭症儿童的心理。当前融合教育的机构数量很少，与自闭症儿童的需求存在很大差距。家长也很难寻找到适当的教育机构，多大部分家长将融合教育等同于康复机构，让教育的责任加大许多，这也大大增加了融合教育难度。

二、自闭症儿童的教育策略

1、政府加大支持教育的力度