浅析学前儿童家庭教育特征及其意义(一)

浅析学前儿童家庭教育特征及其意义

一、学前儿童家庭教育概述

（一）“学前儿童家庭教育”的概念

对“学前儿童家庭教育”内涵的理解是必须以家庭教育为基础的。目前，大多数家庭教育专家认为，家庭教育是家庭成员之间相互实施的一种教育，是在家庭生活中由父母对儿童实施的教育和影响。而学前儿童家庭教育则是指对学前儿童进行家庭化和科学化的教育中，家长通过树立正确的科学教育观，创设适宜的心理环境，支持和引导儿童的经验构建，提高生活与科学能力，并以随机教育方式培养其心理与品质。笔者认为，鉴于于儿童身心发展的脆弱性、迅速性特点，其在生活上对父母存在极大的依赖性，由此决定了对学前儿童的家庭教育中必须把教育与“保育”放在同等位置，如此才能保障学前儿童教育的正常、合理进行。

（二）“学前儿童家庭教育”的发展

学前家庭教育是家庭教育的基本组成部分，纵观历史，可将学前家庭教育分为三个阶段：萌芽阶段、探索阶段与形成阶段。

在学前家庭教育的萌芽阶段，虽然没有专门学前家庭教育研究，但有一些思想家、教育家在其著作中论及学前家庭教育问题。中国古代教育中很重视学前儿童的家庭教育。我国是世界上最早提出并施行胎教的国家。“周妃后妊成王于身，立而不跛，坐而不差，笑而不喧，独处不倨，虽怒不骂，胎教之道也”。而胎教也是学前教育之一部分，由此可见我国古代的学前家教已受到一定的重视，且存在一定的科学性。

当前我国正处于社会经济快速发展的时期，急需大量的社会主义建设人才，因此进一步发展与完善学前家庭教育，为我国建设事业培养更多后备人才，这是国家发展与民族复兴的必然要求。

二、学前儿童家庭教育的特征