关于早期阅读材料的选择与指导的几点想法(二)

（三）早期阅读材料类型单一

家长在为幼儿选择阅读材料时，绝大多数是根据自己的判断，认为孩子需要，权威的为幼儿选择。家长关注的都是看的见的进步，即通过看哪本书懂得了什么道理，认识了什么东西。家长希望孩子阅读情感类故事书，体验不同的情绪情感，发展儿童的道德情操。同事也希望幼儿能够通过看书，初步了解世界、认识大自然，认识生活中的事物，掌握一定的生活常识。所以儿童拥有最多的图书就是文学类和科普类。

二、针对阅读材料选择中存在问题的原因

（一）对早期阅读缺乏科学的认识

家长在对幼儿早期阅读活动本身持有不同的看法。一些家长因文化水平的局限，对幼儿早期阅读活动并不重视，持可有可无的态度。而大多数的家长挺重视幼儿早期阅读活动。随着知识时代的来临，这些家长在对幼儿的教育问题上越来越功利化。社会上铺天盖地的关于神童培养的早期教育方案广告，让家长本来就“望子成龙”“望女成凤”的渴望愈加变深。对子女教育的为智化，使得家长对幼儿的早期阅读的本质和意义的认识出现偏差。

（二）对早期阅读材料对幼儿的影响认识不到位

早期阅读材料是幼儿接触书面语言的工具，对其影响很大。有的家长认为阅读材料的功能就是让孩子认字，识字，所以挑选图书时只以认字类的书籍为主。有的家长购买图书完全根据幼儿喜好，忽略了市面上的儿童读物鱼龙混杂，难免会让劣质图书乘虚而入，侵害儿童。

（三）缺乏家园同步研究

早期阅读要想取得预期成效，达成预期目标，必须家园同步，共同教育。通过访谈得知，家长为幼儿选择早期阅读材料都是按自己的意愿，成人的视角进行选择。有的家长自身文化程度低，只能根据自身生活经验、书店推荐来为幼儿选择图书。有些学历高的家长会上网查询相关资料，搜索相关信息，掌握一些基本的选择依据来为幼儿选择较为合理的早期阅读材料。巧