幼儿园教师工作压力现状分析——以新余市为例新余市幼儿教师工作压力现状的分析(三)

幼儿园和幼儿园教师的各项评价体系的不断完善和发展，加大了幼儿园教师本身的工作压力。一直以来，教育评价体系对于学前教育的发展方向产生了较大的影响，同时也左右了幼儿教育工作人员本身的行为。目前我国幼儿园教师缺乏科学且完善的评价体系，主要还是采取了终结性评价方式，在教学时把时间和数量作为两个主要的评价指标，将评价结果与幼儿园教师的奖惩挂钩，未能对教师进行全面的评价工作。评价体系的漏洞，使得新余市幼儿教师的各项工作无法得以全面的开展。幼儿园管理方式也是一大影响因素。如果管理者在管理工作中缺乏相应的民主意识，漠视幼儿园教师本身的需求，也会使教师对工作不热情。因此，幼儿园管理者要以自身的实际情况出发，发挥管理层的重要作用，为幼儿园教师的各项工作的开展提供各种条件，减少他们的工作负担。与此同时，增加对其人文主义关怀，并让他们对工作产生足够的热情。幼儿园管理者在教育过程中，要特别关注中青年教师的个人成长问题，关注高学历教师是否得到发展，减轻中青年骨干教师的职业压力[2]。当前，我国新余市幼儿教师本身的社会地位没有得到社会各界和相关人员的认同，社会上对此产生了较大的偏见，致使幼儿园教师感到压力在不断地增加，逐渐地成为高压人群。其实，社会上的各行各业的人员都有压力的存在，而且并非所有的压力都会产生不利影响，但是当压力大到一定的程度时，以及整个职业群体都存在着不同的负担和相应的压力时，将会成为发展的阻碍，而且不利于职业群体的未来发展需求。因此，本研究主要的作用就是分解幼儿园和教师的工作，通过对幼儿园教师工作压力状况和相关因素的分析，以减轻幼儿园教师的压力，进而实现其自身素质的提升[3]。

二、影响新余市幼儿教师工作压力的因素分析

（一）教师工作特征和压力反应因素

新余市幼儿教师承担了较多的社会角色，如教师、父母、学生等，且在各个角色之间进行频繁地变化，这也会使其心理产生较大的压力，并产生一定的烦恼。现在的新余市幼儿教师的最大特点就是都以九零后为主，所以大学生新余市幼儿教师的从教经验少，尽管教学任务少，但是却需要承受较大的心理压力。而众所周知，心理健康才能保持所有人员在良好的状态下工作，所以心理健康是促进所有人员共同成长的关键环节。幼儿园管理者和社会各界的相关人员要共同努力，让新余市幼儿教师得到多方面的支持，通过尊重他们的劳动和调整待遇，以改进他们的社会地位。这不仅可以保障教师的身心健康，同时也可以从一定程度上提高教育工作的质量。从整个工作情况来看，幼儿园教师的工作压力主要是源自于幼儿人数多、工作量大等问题，新余市幼儿教师的工作在社会地位工作很难被认定，教师本来是授人以鱼，有些学生不领情，调皮捣乱，而学生家长不领情因此新余市幼儿教师容易产生心理抑郁。新余市幼儿教师工资不高并且含金量太低，教师教书，学生学习是双向的，但是很多的领导只通过学生的成绩来认定教师，新余市幼儿教师也要承担；来自外界的角色期待压力，当代主流文化对于教师自身的形象的描述，单方面地对其奉献精神的塑造，中国的传统文化对于新余市幼儿教师的“圣人”的人格定位，“天地君亲师”，教师不只是可以实现对文化传播的作用，同时还要弘扬社会使命感和责任感。所以，人们对于新余市幼儿教师的期望值过高，大大地超出了他们的心理承受能力，这样的定位，自然使不少教师产生了较大的压力[4]。

（二）家庭及社会因素