浅谈幼儿告状行为的原因及纠正策略(二)

有的幼儿对秩序特别敏感，而有的幼儿却行为习惯较差，经常违反幼儿园常规和秩序。因此，有些幼儿就特别在意其他同伴是否遵守幼儿园的常规，一旦发现同伴的行为不符合教师规定的行为规范，就去告诉教师，希望教师能帮忙矫正同伴的行为。如进餐前让幼儿洗手，有的幼儿不小心把水洒地上了遭到同伴的告状；进餐时饭粒掉的满桌子满地板都是而遭到同伴告状；户外玩滑滑梯，有的幼儿在话题上倒着爬而遭到同伴告状，虽然都没有危害他人，但却因为违反幼儿园的规则而被告状。

幼儿告状行为对班级管理和个人社会性发展都有不利影响，教师需认真分析幼儿告状行为产生的成因，从而对幼儿告状行为的指导策略进行深入研究。

二、幼儿告状行为的原因及分析

（一）幼儿方面

从幼儿层面来说，幼儿的告状行为源于被告方的违规行为，有其自我保护、维护规则的积极性，但更深层次的原因表现为幼儿的思想还比较幼稚，遇到问题习惯于向成人求助，希望得到成人的帮助与庇护。还有的幼儿以自我为中心，当同伴的行为损害了他的利益或快乐，如同伴先占有某件玩具、某个地盘，他无法介入时，不是通过协商解决，而是直接向老师告状来解决问题。还有的幼儿特别在意教师的关注与看法，告状也是一种师幼互动形式，因此幼儿喜欢通过告状行为来获得教师的关注，甚至表扬。

（二）家长方面

家长不正确的教养方式会影响孩子告状行为的频率，对成人的帮助产生依赖心理。大多数家长都宠爱自己的孩子，不愿意孩子在幼儿园里吃一点亏，因此经常教育孩子在幼儿园里遇到问题就向老师反映，甚至有的幼儿经常和家长告状，谁谁谁打他了，抢他书本玩具了。面对这种情况，家长若不分清白的一味维护自己的孩子，鼓励孩子“反映事实情况”，很有可能让幼儿的告状行为更严重。