关于我国学前教育当前基本问题之己见(二)

（一）尊重幼儿个性发展，消除应试教育对学前教育的影响

学前教育的“小学化”是应试教育对最基础教育的侵蚀。幼儿教育应遵循幼儿成长发展规律，在幼儿园教学过程中应跟踪幼儿个性和天性的发展。坚持游戏教学，培养孩子的好奇心，激发对知识的渴望，使他们有更大的学习动力。如果非常有必要让孩子快速接触小学，可以采用以下方法:第一，进入大班后，尽量组织孩子参观小学，让他们了解小学的具体教学模式;第二，让他们对小学和他们的愿望感到好奇。同时，父母应该改变他们的教育观念，防止父母在孩子的问题之后反思自己的问题。

（二）扩大学前教育规模，建设优质示范幼儿园

目前, 我国学前教育是各级教育中最薄弱的环节。优质幼儿园供不应求, 许多没有条件的幼儿园匆匆忙忙建园, 重视自己的利益, 不遵守规定。这种状况根本不能满足社会和家长的意愿，与学前教育科学发展的目的背道而驰。因此，根据《国务院关于发展学前教育若干意见》的要求，坚持公益性和普适性原则，加强公立幼儿园的发展。大力支持民办幼儿园，健全覆盖城乡的公共服务体系，合理布局学前教育，让每一个适龄儿童都能接受基础教育和优质学前教育。为家长和幼儿提供灵活的学前教育服务。必须投入足够的精力建设一批高质量的示范幼儿园, 使高质量的示范幼儿园成为其他幼儿园的标杆。按照幼儿身心发展这一基本的要求办园, 促进幼儿健康快乐成长, 培养优秀的儿童, 全面发展德、智、体、美、劳。

三、解决学前教育教师专业技能的建议

学前教育作为一门基础学科，其发展相对较短，并没有引起人们的足够重视。此外，社会对学前教育教师专业化的认识不全面，使得学前教育教师的地位和经济待遇普遍偏低。从目前的现状来看，对幼儿教师在当今社会中的地位并没有一个合理的认识。幼儿教师的社会期望普遍偏低，幼儿教师的地位没有得到足够的重视。一般来说，学前教育教师的认知度不高。解决做出一定的贡献。