关于幼儿园科学区活动材料投放及使用之己见(二)

在园内经济条件、有剩余空间的情况下，单独设立专门的科学探究室，除了能让园内中大班幼儿都有机会使用材料以外，有的科学操作工具投放在专门的科学探究室有利于循环使用，减少浪费使材料使用率最大化；还给幼儿提供了更多探索其他科学现象、做科学实验的机会。

二、科学区设置规范化

活动区之间进行隔断；科学活动区的位置和摆放是否合理，是否美观，都是教师进行科学区设置时需要考虑的，幼儿的年龄较小，如果活动区之间没有隔开，幼儿容易走错区域或者将区域的材料弄混淆，所以把活动区之间进行隔断，直观的设置是让幼儿更易接受的方式。B园在活动区设置中，就使用柜子隔断的方式，将区域之间进行隔断。

这样子将活动区隔开，能够防止幼儿将区域弄混淆，也有利于幼儿在活动结束后对材料的收整和归位。活动区之间有了明显的界限，也有利于幼儿了解各区域情况，选择自己喜爱、感兴趣的区域。

对区域进行介绍；对材料的介绍和使用是必不可少，也是十分重要的。使用照片或者动漫形式，直观的将各区域的特点以及入区方式展现在幼儿面前，让幼儿了解每个区域，更好的选取自己喜爱的区域。教师对科学区详细有趣的介绍，能让幼儿更全面的、直观的了解到科学区有什么，科学区怎么玩。

标记材料位置；选择材料和整理材料都是幼儿使用材料时，重要的两方面，给科学区每个材料所摆放的位置上，在观察中发现有用图片的形式做标记的，还有用活动名做标记的，这都是标记材料的方法，帮助幼儿了解材料的位置。将图片和名字相结合的放大进行标记，并在区域开始之前就告诉他们材料的位置，以及使用材料的规则，在活动后引导幼儿进行整理，将材料收整进材料盘。

三、家园合作的科学区创设

家庭成员在教学中的角色是独一无二且十分重要的，他们是唯一有机会持续影响和引导幼儿认知发展的人，幼儿最初对自然世界和人类世界的认识都源于最基本的家庭关系的影响。家园共同协作，不仅让家长更好地懂得幼儿，跟幼儿之间的互动加多，也有利于激发家长对科学的兴趣。当幼儿在家中提出科学方面的问题时，父母也能给予积极的回应。