关于幼儿教育学习对策(一)

关于幼儿教育学习对策

我国基础教育的重要组成部分之一是幼儿教育，它对儿童的发展具有直接影响。根据相关数据统计分析，近年来幼儿身心发展和教育规律的小学化问题比较严重，直接影响到幼儿的教育和成长。本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状，探究其原因，分析其危害，进而提出相应解决方案。

　　所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。人在每个不同阶段的成长特点以及思维模式是不同的，与之相应的教育体系及管理策略也是不同的，幼儿教育小学化是一种急于求成的教育趋势，不仅不益于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来成长。

    一、幼儿教育小学化倾向现状

　　1、教学内容“小学化”。《纲要》中明确提出，幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域，可有的幼儿园的教学内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等，如有的幼儿园忽视幼儿的教育发展，把小学的内容提前运用到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教学资料，把文化知识方面作为幼儿的主要学习方向。在拼音方面，要求幼儿熟练声母与韵母、能拼写;在计算方面，要求幼儿进行较大数目的加减运算;在汉字学习上，要求幼儿能读、会写。这与幼儿园的教育教学内容大相径庭。

　　2、教学形式“小学化”。有的幼儿教师在教育过程中的方法与小学教师一样，幼儿在学习中的方法与小学生一样，最典型的现象就是幼儿端坐静听，教师始终处于教学的状态。