幼儿英语启蒙教育浅析(一)

幼儿英语启蒙教育浅析

一、开展幼儿英语启蒙教育的可行性及重要性

幼儿英语启蒙教育自产生以来，赢得了很多家长的认可，然而关于幼儿是否适合学习英语的问题也引发了诸多的争议。根据大脑科学的相关研究成果，幼儿学习英语不但完全可行，而且效果十分显著。幼儿的大脑发育尚且不成熟，大脑内和语言学习密切相关的区域，即“布罗斯卡区”在这个阶段显得非常活跃，能够有效地辨识语音，模仿语言，幼儿之所以能在短时间内学会说话，就是“布罗斯卡区”的功劳。这个阶段幼儿学习任何语言都能起到事半功倍的效果，从而为英语的学习创造了有利的条件。而“布罗斯卡区”的灵敏程度和年龄成反比，年龄越大，灵敏度就越差，这个时候再进行语言学习，也就错过了最好的时机，这也是为什么成年人学习语言难度较大的原因。

其次，英语思维和汉语思维之间的差异也是学习英语的主要障碍之一。而幼儿对于母语和英语的学习都处在起步和模仿阶段，尚且没有形成固定的母语思维，因此幼儿在学习英语的时候不容易受到母语思维的局限，从而能够更快地学会用英语来进行思维，养成英语语言习惯，这对于日后的英语学习来说有着至关重要的作用。而成年人由于汉语语言环境的影响，汉语思维在其头脑中已经根深蒂固，这就加大了汉语思维向英语思维转化的难度，从而使得成年人更加难以接受英语思维，这对于学习英语来说是十分不利的。

再次，通过对英语成绩较差的学生进行调查，结果表明，英语启蒙教育的不足和缺失，是导致英语学习困难和英语成绩不理想的重要原因。不少学生在初中的时候才开始学习英语，甚至是刚刚开始接触英语，从而错失了英语学习的大好时机，相比于那些英语启蒙时间较早的同学，在起点上就已经输了；而初中生的语言习惯已经逐渐形成，母语思维开始定型，再要学习英语就感到十分吃力。加之教师在课堂教学中不注意教学方法的使用，导致英语教学过于枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性，从而使得学生对于这门“难学而又缺少乐趣”的学科望而生畏。