关于儿童身心健康教育的体会(二)

其次，建立民主和谐的师生关系。作为幼儿教师要象爱自己的孩子那样去爱每个幼儿，工作中，我们应尽量寻找每个孩子身上的闪光点，尽量让每个孩子树立起信心。蹲下来讲话，抱起来交谈，牵着手教育，使他们在师爱的摇篮中，获得满足，获得自信，从而使其心理健康发展，同时在教师一言一行所流露的关爱中，培养幼儿关心集体、关心父母、关心同伴的积极情感。

最后，满足每个幼儿的心理需要。平时，我们要细致地观察了解每个幼儿在日常生活中的情绪、行为，满足幼儿正常合理的需要。在活动过程中发掘各人的长处，让孩子在得到同伴、老师的赞许和尊重的同时，感受到自己的集体中的位置，当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪，激发其主动积极地学习。  

二、开展丰富多采的心理健康教育活动，使幼儿拥有健康的心理   

游戏是幼儿的生命，一切教育都在游戏中进行，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥发挥增效作用。在幼儿园一日活动中，游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会，游戏是合群性的养成，独立性培养的极好手段。通过游戏，让幼儿体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。游戏除了本身的教育作用外，还能发挥增效作用，也就是将心理健康教育融合于游戏中。在游戏活动中,教师要注意满足幼儿的需要,使幼儿感到自我价值的鼓励性语言并注意运用眼神、笑容、身体等肢体语言肯定幼儿的积极行为。如在角色扮演活动时,教师可以有意地进行强、弱搭配。这样,在活动时以强带弱,相互配合,促进幼儿交往,也可让每个幼儿根据自己的兴趣和意愿参加其中某一组的活动,在活动中自由地交往。这时教师要认真观察,带动部分不善表达、不善交往的幼儿参加到集体活动中去。活动内容由孩子自己选择,让孩子们完全处于平等、和谐的气氛之中,有利于幼儿表现出积极的求知欲望,他们能以良好的情绪与周围人交往,在儿童世界中学会处理和解决一些问题,克服胆怯、害羞的心理,学会自主、谦让和协作。