关于幼儿提问能力的几点思考(一)

关于幼儿提问能力的几点思考

幼儿的世界很简单，其智力尚处于发育阶段，在教育过程中与幼儿有效互动，才能发挥提问效果，活跃课堂氛围。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确指出，未来教育发展中，要积极发展学前教育事业，在此背景下，如何在语言教学中以有效的提问技巧提升语言教育成效，是每一个教师都应该思考的问题。以下是我对幼儿提问能力的几点思考：

一、激发兴趣，注重问题的引导性

基于师生互动理论和构建主义理论，教师在幼儿语言教育活动中，通过有效的提问激发幼儿的学习热情，是提升其语言学习质量的基础。在幼儿园语言课堂教学活动中，问题提出是一种必然，然而如何提出让幼儿感兴趣的问题则是教师应该着重思考的部分。教师所提问题要结合幼儿语言教材，与教学内容为根据，关注幼儿的个性发展以及兴趣爱好，从教学重点、难点出发，提出引导性问题。在语言教育中，首先教师要明确语言教育目标，制定语言教育方案，在实际教学活动中则围绕预定的教育目标实施，巧妙的设置引导性问题，发挥问题的引导性效果。教师在幼儿语言教学中，要了解幼儿的喜好，设置幼儿能够理解且具有引导性的问题，举例来说，教师在教学过程中提问“小朋友喜欢玩球吗”，这个问题幼儿只能单纯性的回答“喜欢”或是“不喜欢”，是一个肯定性的回答，毫无引导的作用。若教师提问“老师知道有很多小朋友喜欢玩球，那么生活中小朋友们都见过哪些球，这些球又是怎么玩的呢”，教师在提问中指出球这一话题，幼儿立即会产生联想，脑海中回顾自己生活中、学习中所接触的、见过的、玩过的球类，回忆这些球的名称、玩法和技巧，组织语言踊跃的表述。幼儿具有强烈的表现欲望，当其他幼儿回答篮球、足球之后，就会立即思考除篮球、足球以外的球类，并迅速组织语言，想要在教师面前表述出自己所知道的知识。合理的设置引导性问题，能激发幼儿进行发散思维，尝试从以往的学习中以及生活经验中总结出答案，并组织语言表述，这一过程中幼儿的智力有效被激发，不仅自身积极探索问题，倾听其它幼儿的答案，同时出于表现和竞争的心理，部分幼儿会尝试积累更多相关性知识。

二、合理设计，确保提问科学可行