关于幼儿教师表扬行为的看法(二)

我们在对幼儿进行表扬时，要公平公正的对待每一个幼儿，要保证在同等条件下每个幼儿得到的表扬的机会是均等的。因为在表扬方面的不公平和不公正将会导致幼儿内心不满、不平、有怨气。这对全体幼儿来讲都是不好的，有可能会对他们的心理健康成长造成障碍。

调查发现，多数教师会比较喜欢活泼的幼儿，导致那些内向的幼儿在某些教学活动中容易被忽视。然而那些内向的幼儿更需要老师的表扬，他们因为种种原因而形成了这样的性格，教师可以多观察他们，和幼儿家长多一些交流更加了解幼儿的性格，对幼儿进行合理的表扬。对不同性格幼儿的表扬不同，根据幼儿性格内向度，自信度，敏感度的不同，表扬的内容与形式应该是不一样的。比如对胆小、敏感、内向的孩子表扬要多一些，且方式应含蓄一些、真诚的微笑、信赖的眼神、轻柔地抚摸等会带给他们意想不到的动力。对平时很骄傲、虚荣心强的幼儿则不宜表扬过多。

事实上，每个幼儿都有自己的优点，一视同仁的看待孩子有利所有孩子健康成长，缩小幼儿之间的差距。

观察发现，幼儿教师对不同性别的幼儿在表扬不公平，但是作为一名合格的幼儿教师，表扬要公平对待每位幼儿，在性别上一视同仁。希望幼儿教师能够克服困难，提高自身职业操守，做性格上公平对待，促进幼儿全面发展。

爱美之心人皆有之，有些幼儿教师都坦言，比较喜爱可爱的幼儿，但是并没有偏爱这些幼儿。但教师应当努力做到：同等条件下，幼儿有良好表现，每个幼儿不管他可爱与否都应该受到表扬，不应该有例外。

三、表扬要及时

斯金纳的强化公式表明，教新任务时，要进行及时强化，不要进行延续强化。这就说明表扬越及时其效果越好。因此当我们觉得幼儿的某种行为应该受到表扬时，应该及时进行，让其行为与表扬紧密的结合起来，不要等到幼儿早已忘记相关事件后才去对其进行表扬。上午幼儿有良好的表现，不要等到下午总结一天活动时才给予表扬，更不要凡事都等到星期五下午才给予表扬，因为到周五下午时极少有孩子还记得他这一周的表现。这表明，儿童是否从教师处获得及时的表扬，对其学习效果影响较为显著。

四、注重表扬的“度”