赣南地区儿童学前教育社会需求的调查研究(二)

（二）课程设计与教材选择

三年级到六年级的幼儿都开设了相应的英语教学课程，一周会有两到三个学时，一般50人的大班课进行45分钟的集中教学，但有些条件良好的学校能够提供更多的学时和班级，进行分班教学。

当今社会各种学习资料种类繁多，英语学科的教材也是一样，据统计近100多种的小学英语教材在市面流通，很多都是中国人编制也有一些是中外合编，全日制新课标教材是在各院校学习的主要版本，而其他的培训机构则会采用各种五花八门的教材，大部分都是自我编制的教材，不同的学校有不同的选择和设计剑桥幼儿英语最为受欢迎。

（三）测评方式

随着义务教育的普及，在幼儿升初中的过程基本是根据所居住的地区进行院校分配，对于英语并没有过的考试与测评，所以很多院校和教师都有不同的测评办法，基本是面试口语以及笔试。

二、幼儿英语教育对幼儿成长意义

（一）对母语的干预

随着孩子的成长，对于母语的掌握能力变得越来越强，母语习惯也巩固了起来，对于很多已经成年的人来说，对于母语已经掌握的非常熟练，再去学习一种新的语言会下意识的用自己学习母语的习惯和发音来进行学习。很难接受全部的知识，甚至会影响母语，这样的心理会影响学习的进展，但是幼儿并没有养成母语习惯，在接受外语教学时会减少干扰。

在学习的过程中心理和情绪也是很重要的，成年人会顾忌面子，过于约束自己，但是幼儿并没有这种思维，对于外语和母语都会进行深度学习，不会有过大的抗拒。而且幼儿对于新鲜事物会很感兴趣，所以在接触外语时也不会有过大的抵触。