对于儿童绘本在学前美术教学应用的几点看法(一)

对于儿童绘本在学前美术教学应用的几点看法

儿童绘本因其图文并茂的独特性，在幼儿园中通常作为一种学前教学资源被开发和利用，它大多画面精美、色彩鲜艳、表现手法及形式充满童趣和创意，是一种很好的美术资源，但目前儿童绘本中的美术资源却很难在学前美术教学得到很好的开发和利用，出现应用不足、效果不佳、实施困难等问题。就这些问题分析，主要是儿童绘本儿童绘本与学前美术教学的融合性不足以及儿童绘本的选择缺乏一定的系统性，加之幼儿的个体差异性和教师本身经验的缺乏也增加了绘本美术资源应用于学前美术教学中的困难。对此本人有以下几点看法：

一、审视绘本，构建系列学前美术教学活动

1、对美术教学中使用的绘本进行系统梳理

（1）对绘本内容的梳理

教师在选择儿童绘本进行学前美术教学时应考虑到幼儿的身心发展特点，要对选用的儿童绘本内容进行系统梳理，尽量选取色彩鲜艳、图片简单易懂、生动有趣和视觉冲击力强的绘本，这样才能有效的吸引幼儿的眼球、激发他们的美术创作兴趣。同时教师也要对绘本内容中的一些美术元素进行梳理，如绘本的色彩、结构、线条、明暗对比、比例等，分析这些美术元素具体出现在该绘本中的运用特点和手法，如《好饿好饿的毛毛虫》这本绘本，它最大的特点就是色彩鲜艳，即便是我们这些成人看了也是禁不住的喜欢，当我们对这些色彩进行系统的梳理后就会发现绘本中存在着一些色彩搭配的原理和技巧，作者是运用相近似或类似色进行搭配的原理，这才塑造出了让我们眼前一亮的一个个形象。在这样的梳理下，教师就可以这样的色彩搭配原理运用到学前美术教学中并对幼儿进行引导，对于年龄小幼儿虽不能辨识相近似和类似色，更不懂什么是相近似和类似色的色彩搭配原理，但他们却会“有样学样”的将他们还不能分辨的翠绿、浅绿、深绿都统统当作绿色，用“一种绿 ”画出了一幅幅颜色既不单调也不杂乱的绘画作品，而这样的教学效果如果没有教师对绘本内容的系统梳理是很难实现的。