学前教育与孤独症的融合教育(二)

（1）语言交流障碍，大多数孤独症孩子没有语言，有些有语言的孩子会自言自语，说一些听不懂或者毫无意义的话，喜欢背诵电视广告，由于孤独症孩子的语言理解能力较差，他们的语言刻板、重复、鹦鹉学舌，人称代词分不清，与人交流也存在较大的障碍，

（2）社会交往障碍，与人交流时缺乏目光对视，喜欢独自玩耍，不愿与他人合作，缺乏陌生环境的探索能力，所以常常不害怕陌生人，不喜欢拥抱或避免与他人接触，和父母之间的依恋不是那么稳定和可靠，并且常常有不恰当、奇怪的或延迟交流或者情感反应。

（3）狭隘兴趣和重复刻板行为：孤独症常常伴随着一些重复刻板行为，比如晃手，转圈，还有的孩子比较刻板，上课程序必须每次一样，放学后只能走同一条路线，并且在这条线路上做重复的事情，比如走到那个小店必须去买一个东西，或者路过厕所，不管想不想上厕所，都要进去，坐座位必须坐在同一个位置上。孤独症孩子的兴趣狭隘，只对单一的东西兴趣，比如有的孩子只对旋转的物品感兴趣，或者只对某一种声音感兴趣。

（4）孤独症儿童感觉异常，有的孩子听觉敏感，喜爱听某一种声音，或者对于一些声音过于恐惧，有的孩子触觉敏感，不喜欢别人搂抱他，排斥陌生人接近她，或者触觉迟钝，对疼痛不明感，喜欢别人搂抱他，不害怕陌生人，有的孩子本体失调，笨手笨脚，无法完成一些简单的动作，比如双手举高、张开。

（5）情绪障碍：孤独症孩子常常没有理由的大哭或者大笑，因为孤独症孩子存在语言交流障碍，当他无法准确的表达自己的意愿，或者别人也没有按照他的意愿完成事情，孤独症孩子都容易出现一些情绪问题，比如哭闹，打人，咬人，有些孩子还会出现一些自残行为，比如咬自己，撞头等。

二、孤独症的训练方法：