关于幼儿园绘本阅读教学的心得(一)

关于幼儿园绘本阅读教学的心得

学前儿童思维方式处于前运算阶段，这个时期的孩子主要是根据自己眼前看到的和听到的来解决问题。绘本作为一种新兴的儿童文学作品，最显著的特点是以图为主、文字为辅，其中的图画连贯，色彩明亮，语言简洁明了，好容易的引起幼儿的兴趣。即使没有文字，只根据图画也能够组织出一个完整的故事，而学前期的幼儿识字不多，但有了一定的读图能力，因此刚好符合他们以图为主的心理需要。在绘本阅读教学中多种教学方法相结合，帮助幼儿从图中读出故事的同时，带领幼儿欣赏图画，对其审美能力、认知能力、想象力、感情的发展等都起着潜移默化的影响。

教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行》中，首次明确地把幼儿早期阅读入语言领域的目标体系，并提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读技能。”绘本作为一种兼具文学性与艺术性的文学作品，在欧美地区盛行，随着时代的发展，在我国沿海地区也兴起了“绘本热”，内陆地区也开始学习和组织绘本阅读教学。对绘本、绘本阅读教学的概念界定，绘本阅读教学的价值以及相关的理论基础，促进幼儿发展，提高教师的教学能力以及教学水平。

一、加强对绘本阅读教学的认识

大部分的老师都是喜欢绘本的，但他们对绘本没有一个明确而清晰的认识，只是简单的知道什么是绘本。具体表现为对图文关系以及比例、绘本和其他图画书的区别。绘本中主要部分是图画，光看图画就可以概述整个故事情节，而文字是起辅助作用的，让孩子更好的理解故事内容。