幼儿教育小学化（非正常化）的现况及对策(二)

我国许多偏远经济落后的地方，没有独立的幼儿园，年龄不够上一年级的幼儿，学校增设的有学前班，但是学前班和小学生统一管理，学校幼儿和小学生处在同一个环境里。幼儿和小学生一起玩耍和游戏。幼儿具有直觉行动思维的特点，并且认知和经验水平不足，喜欢模仿周围的人和事。幼儿模仿小学生的动作，参与小学生的游戏。幼儿受身高和年龄的限制，有些游戏不适合幼儿，甚至有的幼儿在和小学生游戏的时候受伤，这就给幼儿身心带来危害，不利于幼儿的健康成长。幼儿环境应该适宜幼儿通过探索活动，通过自己的主动学习获得经验，得到全面的发展。

2.学校作息时间小学化

部分学校为了方便管理，幼儿和小学生的作息时间是一样的，早晨上学时间，上课下课时间，午休时间，放学时间等全都一样。小学生一般40分钟一节课，小课间10分钟，大课间30分钟。幼儿的作息时间相比却要琐碎很多。幼儿注意力集中能够持续的时间比较短，所以幼儿进行每个项目的时间要比小学生短，而休息的时间要比小学生长。幼儿午休的的时间和小学生也不一样，幼儿一年四季都要睡午觉，而小学生只有夏季才睡午觉，幼儿午觉的时间也相对小学生要长。学校统一小学生和幼儿的作息时间，课堂时间过长，幼儿注意力无法持续集中，容易产生厌烦情绪，继而讨厌课堂，午休时间过短，幼儿睡眠不足，很多幼儿在下午打瞌睡，在课堂上就睡着了，这样不适当的作息时间 不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

3．学校教学内容小学化