小班数学活动的有效途径——日常随机教育(一)

小班数学活动的有效途径——日常随机教育

日常随机教育是指充分利用幼儿园日常生活环境中的教育因素，随机的引导幼儿进行的学习活动。数学是一门培养和锻炼思维能力的学科。有人曾形象地称数学是人类思维的“体操”。小班幼儿的思维方式是以具体形象思维为主要的方式，因此这就给小班幼儿学数学带来很大的难度。为解决这些困难，不少的教师都把大部分的精力放在集中活动和分组活动的教学中，精心制定教学目标，准备了大量的操作材料，设计了活泼有趣的活动形式等等，而却忽略了小班幼儿的认知特点：小班幼儿在认知的过程中，容易受外界事物和自身情绪的支配，无意记忆占了很大的优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而不容易识记。这个特点很大程度的表现在小班幼儿学习数学知识的活动中。那么如何对小班幼儿进行数学教育呢？《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园的数学活动要让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。对小班幼儿不宜进行呆板的集体数学活动，可以说，小班的数学教育更适合于在日常生活中随机进行，这便于孩子理解具体的数量关系，也有利于教师的指导和进行好个别教育、因材施教。根据小班幼儿的这种特点，我认为小班数学活动应注重随机教育，让幼儿在日常生活中有意无意的接近数学，轻松愉快的步入数学世界。

那么日常随机教育在小班幼儿学习数学知识的过程中能发挥哪些优势。起到什么作用？我认为有以下几个方面：

　　一、日常随机教育不要准备大量的操作材料，能节省大量的时间，减轻教师的负担，提高实效。