关于最近发展区理论对我国学前教育的启示之己见(一)

关于最近发展区理论对我国学前教育的启示之己见

维果斯基创立了社会文化历史学派，也是教育界与心理学界人们所熟知的一位专家。除此之外，他还享有“心理学界的莫扎特”的赞誉。虽然他的一生较为短暂，但他留下来的著作及其思想却不得不令人称赞。他提出的许多理论在国内外都引起了各领域不同程度的关注，其中最引人注目的是他去世前两年提出的“最近发展区理论”，该理论在很大程度上打破了传统意义上人们只关注儿童的实际发展水平的看法，更加重视儿童正在成熟却尚未成熟的机制，即在外界的帮助下所能达到的水平。儿童是一个具有巨大潜能的个体，可以在外界的帮助下完成单独一人无法完成的事情。但由于儿童身心发展尚未达到一定的水平，自己并不具有挖掘这种潜能的能力。因此，成人（教师和家长）应该细心观察并了解儿童，用发展的眼光看待每一个儿童，挖掘他们的潜能，使每个个体能在最大程度上获得发展。没有一成不变的儿童，只有被埋没潜能的儿童。就儿童的发展而言，他不是静止不动的，而是拥有很大发展空间的个体。维果斯基的“最近发展区理论”强调儿童的现有水平与可能达到的发展水平之间的距离。这一理论不仅是引领我们正确理解儿童、挖掘其潜能的指路明灯，而且也让我们真正的认识到儿童发展的“昨天”仅仅是儿童过去某一阶段的发展成果。然而，为了儿童“明天”能获得更好的发展，我们必须重视儿童发展的第二种水平。以下是我对关于最近发展区理论对我国学前教育的启示的几点个人看法：

一、以儿童为中心，树立科学的教学观